探究克服小学班主任学生管理的难点的有效对策

江苏省无锡市八士实验小学 王小灵

在实际的小学教学管理活动中，要以小学生为关注的主体，要充分考虑他们的实际需求来展开科学合理的教学、管理以及引导，为学生创造健康成长的有利环境。因此，深入改进小学班主任管理工作至关重要。

一、现阶段小学班主任的管理工作面临着几大问题

1.师生和谐关系的形成存在很大难题。

现如今的小学生，虽然在心智与身体都处在发育阶段，但是很多小学生都有着很强的自我意识，在组织集体活动或是展开课堂管理时，常常会出现叛逆的情绪。老师常常面临着来自学校管理和课堂管理能力不够的双重压力，在如此状况下，老师和学生很难实现友好互动，矛盾甚至会突然激发。导致师生关系恶化，极大的阻碍了班级管理工作的正常展开。

2.社会的负面信息很容易影响到学生。

随着新的信息化时代的来临，现如今的小学生的心智是成熟的越来越早，更有甚者，已经表现出青春期的反叛现象，不服班主任的管理和家长的安排和要求。小学生常常难以判断社会上的某些非主流信息的善与恶，觉得这是种自我个性的张扬，以自我为中心的表现才是真理，这些负面思想严重影响了孩子的身心健康，使班主任的管理工作更加困难。

3.班级管理工作不够民主。

在具体展开小学班级管理工作时，常常会存在潜在的民主问题，因为小学生太小，身体和心志都不成熟，自然不懂什么是民主意识等，可这并不代表班主任就能够实行专制，不管好或是坏的决定，让学生绝对服从。事实上，如果班主任在具体展开小学生班级管理时，意识到民主的重要性，并有意实施民主化管理，不仅实现了班级事项的民主性表决，而且还培育了小学生的民主意识。再者，随着小学生慢慢长大，自我意识逐步增强，通过民主化的决策管理，促进师生沟通，如此便可搭建出友好和谐的师生关系。

二、小学班主任工作的改善意见

1.重视建立和谐友好的师生关系。

友好的师生关系能够极大的促进班主任顺利展开管理工作。古人常说，只有学生和老师建立起信任关系，学生才会相信老师所说的，接受其教育，将其所教用于自己的处事之中。和谐友好的师生关系，才会使学生感受到平等、民主和友好的氛围，促进学生健康成长和学习，培养他们健全的人格，提高学生的综合素养。特别是对于留守儿童，班主任要给予更多的关心，多与他们沟通，了解他们的想法需求，获取他们的信任，使他们融入到班级的大家庭里，比如，对于一些特别贫寒的学生，可赠送学习用品，激励他们刻苦学习，使他们感受到来自老师和同学们的关怀，进而激发他们努力学习，对生活充满热情。

2.加强思想品德教育，培养良好习惯。

新型社会的基础教育是德、智、体、美、劳全方位发展的素质教育，这就要求新社会的班主任既要对学生传道授业解惑，又要主动承担培育人才的责任，把思想素质考试融入到日常的班级管理活动中，有利于培养学生的优良习惯。小学生的年龄阶段正属于思想启蒙和品德塑形的黄金时期，如果这个时间段没有重视到对学生的引导，一旦染成恶习再来纠正为时已晚，进而可能会影响到学生的一生。要想促成学生优良习惯形成，老师可以从平时生活和学习的点滴小事出发，利用所有可以利用的机会展开思想素质教育。比如，在课间短暂休息时间，一位学生从书包拿出一根香蕉吃。他剥完皮后，随意扔在走廊里。我见到这种现象后，马上走到该学生面前，循循善诱地教育：“这位同学，这走廊里怎么有块香蕉皮啊，你知道这是哪位不讲清洁卫生的同学扔的吗？万一有同学经过这里，没注意踩到这个香蕉皮上摔在地上，受伤了怎么办?”。这位同学听完后，满怀歉意地低下头，并坦承香蕉皮是自己扔的，并细心地捡起香蕉皮，扔到了垃圾桶。通过友好的提醒，学生很清楚自己的过错，后面就会注意这样的行为，从而养成不随地乱扔垃圾的习惯，受益良多。

3.关注学生心理状况。

有句话说得好，教育人要懂得人心，小学生年龄小，过于感性，所以班主任要重视学生心理状况，多注意学生异常的表达方式，这一般都能体现学生的心理状态。班主任要善于观察这些外在表现，来分析学生的心理，再针对性地展开心理引导，及时纠正其心态。

一个全格的甚至优秀的班主任。除了拥有上面所阐述的素质外，在展开具体的管理工作时，还要不断地虚心向他人请教学习，取长补短，把他人的丰富经验加以总结吸收，用他人的失误来提醒自己不犯同样的错误。班主任的工作细碎繁杂，但不可或缺，他是辛勤园丁，是健康心灵的培育者，通过不断的耕耘，真心付出，才能在教育事业上获得巨大成功。