如何指导学生学好英语

（吉林省扶余市更新乡中学 吉林扶余 131200）

英语这一学科，一度被看做是一门最难学的科目，尤其是对于乡村中学的学生来说，刚接触到这一学科时倍觉困难[1]。那么，作为一名英语老师你该如何指导学生走出困境，学好英语呢？

一、分析英语学习的重要性

要让学生了解英语是国际通用的交际语言，几乎全世界的人都在讲英语。全球化的时代已经来临，咨询传递，文化交流，想要在这个国际化的舞台生存就必须具有口语的沟通能力，英语更是全世界通用的语言之一，在个世界里，交流是必然的，学英语不只是为了国际的需求，更重要的是为了我们自己本身知识的扩充。

二、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。那么怎样激发学生学习外语的兴趣呢？我釆用了课内、课外相结合，课内外多形式的方法。课堂上用一些新颖有趣的教学内容和形式，如歌曲、游戏、知识竞赛等活动，将枯燥的英语蕴含在学生感兴趣的活动中，以此培养学生的学习兴趣。在课外教学上，我努力的把英语学习渗透到学生的日常学习、生活、休息、娱乐中，让学生在不知不觉中学到英语知识。

三、讲究教学方法，有耐心，会幽默

教师在指导学生学习的过程中，一定要有责任心而又不失幽默，学生们有童心，他们尽管已步入初中，但贪玩好动之心犹在。因此，面对老师严肃的面孔，枯燥的词句，可能产生更大的抵触情绪。老师在指导的过程中如果能够带上幽默的语言，让人捧腹的表情，那么学生会更加容易接受新知识。

四、留给学生独立思考、自主学习的空间

教师首先要更新自己的思维模式，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题，也使课堂上有时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速地转化为言语技能[2]。

五、引导学生遵循学习规律，进行有效积累

教师要引导学生了解英语学习的一般性规律，使学生意识到语言学习具有渐进性和持续性的特点。语言能力的形成需要一个相对长期的积累、实践和运用的过程。语音、词汇、语法知识的积累和实践是学好英语的必要前提，英语学习不能寄希望于“捷径”、“窍门”或者“应试技巧。”大量课外阅读是提高英语水平的有效途径，如果学生没有丰富的阅读体验，单纯靠词汇、语法知识和句法结构知识很难理解具体语境下的阅读内容，很难在写作中用丰富的语言表达丰富的信息。没经过大量的语言接触、分析、理解判断的过程，学生无法在短时间内生成对新词语、句法的判断与理解。因此，我一直引导学生在课堂学习过程中记学习笔记。同时还引导学生依据个人兴趣、爱好在笔记本上每周进行一次有个人特色的积累，学生可以抄写、粘贴自己喜欢的英文小诗歌、美文欣赏等。相关的拓展阅读内容也是“能抄的抄，能剪的剪”，鼓励学生在笔记上抄写或剪贴。课外积累是学生实现从“量”变到“质”变的重要保障。

六、加强学生之间的互动

人类区别于其他动物的显著特点就是人类具有独特情感，人类自从有了语言就可以进行情感、事物的交流，在教学过程中其实就是老师与学生、学生与学生之间的情感交流与体验过程。应用知识的讲解、情感的交流，使得老师与学生之间产生较强的信赖感，思想进行汇集，情感增进，使得老师和学生之间情感距离更近。学生之间在互相对话交流的过程中，围绕同一个问题展开深入的讨论，共同面对问题找到解决问题的方法，使学生体会团结互助能够产生强大的力量。学生在互动交流的过程中，能够及时进行自我体验、判断、鼓励等等。并且这种互动的方式能够让自己的能力不断提升，并且老师要注意对学习小组之间互动的效果进行观察，让学生开展深入的讨论论。学生在互动的过程中没有心理负担，能够针对问题将自己的想法全部表达出来，同时也能够听见其他同学的想法，增加判断能力，并且能够取长补短，促进自己更加进步。学生之间的互动方式是丰富多样的，但是要注意要紧贴教学目标，注意激发学生的积极性与主动性，以不断提升英语学习效果[3]。

总之，正所谓：“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。”要提升英语教与学的实效，英语教师要把对学生英语学习观念、学习行为的引导作为重要的教学目标，而不是单纯进行教材内容方面的教学。此外，教师要不断发展自身的英语教学知识与策略，使自己能够有效地引导学生对英语学习规律形成正确的认识，引导其形成合理有效的学习行为，不断提高学习实效性，不断提升教学效果。