基于翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨

（江西省南昌市育新学校 江西南昌 330046）

翻转课堂也叫颠倒课堂，起源于美国。其发展有其偶然性也有必然性，是两位化学老师为了给请假没有上课的学生在家补上缺课内容，采用了将教学重点内容录制成小视频的方式发送给学生，供学生学习使用。发现这种方法不仅能够提高学生学习的主动性，使学生产生自出学习的兴趣，还能提高学生的学习效率。这种学习模式被提倡并加以推广，迅速蔓延开来。

一、翻转课堂在初中数学教学中的意义

初中数学教学由于知识点较多，学生在学习过程中很难建立相对完整的数学学习体系。翻转课堂教师经过对教学内容梳理、总结，将重点内容有针对性的讲解，录制成短视频或者文字资料传输到网络平台上。使学生在课前对教学重点内容进行自主学习，在学生自主学习的过程中发现问题、提出问题，带着问题到课堂上解决问题。翻转课堂改变了传统教授的顺序，有利于学生构建自己能理解的知识体系，进一步提高课堂效率。

二、初中数学中存在的问题

数学新课标的要求强调学生应用数学模型解决实际问题的能力，能够将自己的生活中遇到的问题，抽象为数模模型，并运用数学知识解决相关问题。在学生学习数学知识的同时，提高学生的抽象思维能力、解决实际问题的能力等。但是在传统的初中数学教育过程中，仍然存在着以下问题：课堂上以教师填鸭式讲解为主，学生在课堂上与教师互动很少，在学习的过程中主观能动性低，导致对数学缺乏兴趣。

1.教学过程学生参与度低

传统教学模式中，主要采用教师讲解的模式。诚然教师讲解是教学过程中不可或缺的方式，但是仅仅依靠教师对具体知识灌输式的讲解，不注重学生在学习过程中的体验和反馈往往是事倍功半，并不是教师讲解的内容量越大，传输的内容越多，学生们就能学的更好。怎样加强课堂中学生的参与是函待解决的问题。

2.学生将实际问题转化为数学模型，解决问题的能力不高

现在的教学过程，教师更加注重数学知识本身的传递，二忽略了学生学习知识的根本目的。学习数学是用数学知识解决生活中实际碰到的问题，传统的教育忽视了这一点造成学生将实际问题转化为数学模型的能力较差。在数学教学过程中让学生真正理解数学思维，和解决问题的办法才是中学数学教学的目标。

3.学生对数学兴趣不高，学生两级分化严重

数学知识是抽象的，中学生因为其掌握的知识有限，理解起来有一定的困难，产生兴趣就需要更高的要求，所以两级分化现象严重。但是兴趣是学习的唯一原动力，只有激发了学生内因的兴趣，才能影响学生的行为，自主学习。

三、翻转课堂教学模式在初中数学中的应用策略

1.改变传统的教学模式

在传统的教育模式中，教学是通过教师在课堂上对具体的知识进行分析和讲解，学生通过听讲建立对知识的初步认知，教师布置课后家庭作业，学生在课后通过习题练习完成对知识的内化。而翻转课堂教学颠覆了传统的教育理念，教师把教授具体知识内容放在了课下，把精讲、解决问题放在课堂上。这就要求教师先对将要讲解的知识做好充分的备课，分析重点内容。然后将重点知识录制成短视频，或者文字，通过互联网上传到班级的共享学习空间上，这样可以方便学生根据需要反复观看，下载学习。教师在准备视频教学资料时要注意精简，不要时间太长，这样才能提高课下的学习效率。

2.尊重学生，提高学生学习参与度

翻转课堂是教师提前录制教学短视频等教学资料传递给学生，通过学生自主学习，自己发现问题，提出问题，学生对自己发现的问题比老师强调问题要高效的多。然后在课堂上针对学生提出的问题进行有针对性的精讲。在课堂上从传统的单一的知识传输，变为引导和监督学生自我学习的过程。丰富课堂多元化的教学模式，提高课堂趣味性。可以在课堂上通过收集到的问题，针对性分组。让学生们针对提出的问题进行探讨，互帮互交，让学生带着问题学习，增强学生课堂参与度，提高学生自主意识，从而提高自我解决问题的能力。

3.尊重学生的差异性，实施个性化教育与翻转教育相结合

从以往的初中数学教学过程中发现，学生虽然处于同一年纪，位于同一班级，教师采用同样的教学方法进行教学授课，但因学生本身个体的差异，其对知识的掌握和理解程度都有所不同。在翻转教育模式下，教师应当针对不同层次的学生，实施相应的教学。可以在制作教学视频的过程中，多录制几个短视频，分别针对不同层次的学生。学生们可以根据自己的具体需求和学习能力进行资源选择性进阶学习。这样学习素质高的学生可以得到更好的提升，也可以兼顾到学习基础一般的学生对于知识的理解和接受程度。

4.设置合理的评价机制

初中数学实施翻转课堂模式，教师应该设置适合的、合理的评价机制。只有设立好的评价机制才能一方面指导教师进行实时的进度、节奏的调整，更好的提高教学效率。数学老师可以对收集到的学生自主学习后提出的问题，以及学生在课堂上的表现对学生学习情况总结评价，然后反馈给学生，使学生了解自己的学习情况，对自己有一个明确的了解，进一步明确学习目标。除此之外，可以设置学生对教师的课前以及课堂教学评价，使教师可以根据学生的评价及时调整更适合的教学方法。

总之，翻转课堂是新的教学模式，教师和学生都要相互学习和适应，使其能更好的教学与初中数学教学的具体教学目标结合，在初中数学的教学得到进一步深化，提高教学效率。