小学“尝试兴校”路径探析——以洛阳市洛龙区第三实验小学为例

■ 冀要朋

洛阳市洛龙区第三实验小学2001年建校，是一所农村寄宿制小学。多年来，以“学会尝试，尝试成功”为指导思想，始终秉承“美从这里启航”的办学理念，遵循“学生会尝试，尝试能成功，成功能创新”的思想，将尝试的思想运用到教学、管理、德育活动、教师专业成长、社团活动等学校工作的各个方面，让“尝试兴校”成为实现学校持续性发展和提高教育教学质量的不竭动力，也成为塑造名校名师的必经之路。

一、问题的提出

洛龙区第三实验小学文化底蕴深厚，师资力量雄厚，是洛阳市示范性特色学校，在尝试教育理念的指引下，秉承“美从这里启航”的办学理念，教育教学成绩在洛龙区名列前茅，并成为洛龙区教育尝试联盟——“尝试教育联盟”的发起者和龙头学校。作为一所农村寄宿制小学，生源参差不齐，校区较多，各校区之间研究型教师和新入职教师在尝试教育认知和能力上有悬殊，在校区齐头并进、拉近教学水平差上还要下足功夫。另外，如何让学生具有现代化的视野，敢于尝试，敢于创新？如何让学生变被动学习为主动学习，并掌握会学习的能力？如何让老师掌握“授之以渔”的思想和方式？如何让一所农村学校走出农村，让课堂水平与最前沿的教育思想接轨？邱学华教授提出的“尝试教学法”无疑为针对和制约农村学校教育教学质量提高的薄弱问题和突出问题，提出了可操作性的课堂模式、十二条建议及理论体系。2007年，三实小率先走上了邱学华教授提出的“尝试教学法”科研之路……

二、小学“尝试兴校”的内涵及着力点

现代教育，能力、情感、态度、价值观比知识更为重要，尝试的思想不但可以运用在课堂上，还可以运用到学校工作的各个方面，已经成为教育界的共识，为学校的可持续发展发挥着很大的作用。这便是“尝试兴校”的内涵所在。“尝试兴校”是学校内涵建设的立足点和着力点。

（一） “尝试兴校”抓手一：促进教师专业成长问题

尝试教育让教师找到了一种可以充分发挥学生主体地位的方法，改变了课堂结构，是落实新课程理念的一把金钥匙。在教会学生尝试的同时，教师也自觉地用尝试的理念指导自己的工作，不但尝试新的方法，而且尝试新的领域，从而促进了教师的专业成长。

（二） “尝试兴校”抓手二：开展课堂教学和尝试管理

教育是一门艺术，教育、教学、班级管理等都有一定的规律可循，寻找正确的教育规律需要通过研究来完成，尝试教育就是一种符合教育规律的大道至简的方法。

（三） “尝试兴校”抓手三：凝聚团体力量和学校形象的整体提高

尝试虽是手段，但在实践过程中融入了每个人的心血和智慧，让教师、学生、家长凝心聚力，成为兴校的资本，丰富学校内涵，提升整体形象。让尝试成为过程中的手段，让兴校成为达到的目标和完成的结果，尝试的成效决定着学校品位的提升。

三、实施“尝试兴校”的路径与成效

（一）尝试兴“课”，打造共美课堂

课堂是主阵地，三实小2007年开始实施尝试教学模式，后来依据学校办学理念和教学情况量身定做，研究出了一套适合自己的尝试教学模式，并一直沿用至今。共美课堂研用“五步教学法”，美在尝试、美在合作、美在探索、美在展示、美在检测。共美课堂“五步教学法”为宏观模式：激趣导入——探究新知——拓展延伸——检测达标——梳理提升。以赛促推，以研促学，长此以往，经久不息，尝试教育的氛围和精神已深深扎根于学校的每一个课堂，尝试教育的魅力就在于通过自主学习和合作交流增加对学科知识学习的浓厚兴趣。师生在尝试的课堂成就自己、绽放美丽，共同构成课堂的共美，实现各美其美，美美与共。

（二）尝试兴“师”，塑造最美教师

洛龙区第三实验小学和美教师团队注重内外兼修，塑造立体教师形象。从培养教师外在到内在“全副武装”，从教师着装到仪表，再到走向全国赛课的舞台，开展讲座、经验交流等，美塑教师仪表；近几年，走进三实小的专家数不胜数：邱学华教授作为学校的顾问，每年都会到学校指导，全国特级教师张学伟老师两个月一次的课堂指导，华东师大研究院房涛院长带领20余位各学科研究型教师行走在尝试的路上，从学段三研、说课、教学设计、小组建设等对每位研究型教师进行主题性指导，以及《小学语文教学》主编杨伟的论文、课题专题指导等，三实小的教师时刻享受着“足不出户”的一对一式的优质师资。2018年7月，全国第十九届尝试教育年会将在这里举行。届时，学校将再一次成为“最美教师”的历练和展示的舞台，遵循时刻让尝试成为一种习惯的目标。

（三）尝试兴“生”，成就最美学生

在“德能兼修，知行至美”的校训警醒下，三实小始终围绕“播撒美的种子，为学生的一生幸福奠定”的愿景，希望经过六年的教育，培育学生达到：四个“目标” （修德至美、启智至美、促能至美、健身至美） ；三项“达标” （思想美德达标、学业成绩达标、良好习惯达标） ；二种能力（生存能力和自控能力） ；一个“形象” （树立三实小学生的品牌——“做最美的自己”） 。共美课堂上，或小组合作，或排疑解难，学生积极参与其中，寻找知识的本源，启发智慧的源泉；尚美德育中，通过一系列的专项目标活动给予保障，让学生作为管理的主人，以“管”促“养”，实施与评价和谐统一；博美课程中，选我所爱，学我所学，30个追梦童年社团课程全校开展，生生参与。学生是尝试教育实施中最大的受益者，他们取得的成绩更是硕果累累，如河南省科技比赛一等奖、河南省少儿春晚优秀奖、洛阳市元旦长跑六连冠、洛阳市艺术节一等奖等，一大批小作家、小记者如雨后春笋，茁壮成长。学生的综合素质得到极大的提高，教育教学业绩全面开花。

（四）尝试兴“校”，提倡积分管理

尝试教育要落在实处，与良好的管理和评价体系密不可分。三实小的精美管理中有个核心思想：“怀大爱心，做小事情” 。尝试无处不在，年级、班级、小组、教师、学生……粗犷式管理对于五个校区来说已经不合时宜，精、小、细、美是学校管理的关键词。教师方面，我们在对教师进行成长积分制管理时，尽量让积分内容科学全面，涵盖教师专业成长以及教育教学工作的细枝末节。学生方面，通过积分卡的形式，带动日常课堂表现、生活习惯、学习习惯、活动参与及比赛获奖等诸多方面，一月到“三叶草超市”兑换一次属于自己荣誉的勋章和奖品，在“积累”中找到了快乐，找到了成就感。年级方面，每学期一次年级教师的总积分评比，评选“最美团队”；教研组方面，实施“传帮带”捆绑式积分，徒弟在各级各类比赛中取得名次加分，师傅会获得徒弟分值的一半，教学相长、共同进步。塑造最美学生、最美教师、最美团队等，达到以“美”聚“心”的管理目标。

（五）尝试兴“区”，带动校际联盟

三年来，学校共举办了60多次主题联盟活动；实验教师参与活动1000多人次，做示范课、交流课200余节，学生参与活动1.5万余人次；其中5所联盟校被授予全国“尝试教育优秀学校”，86名教师被授予“尝试教育优秀教师”，40余名教师运用尝试教学模式在全国各种教学大赛中获得特等奖、一等奖，培养出一大批尝试教学优秀人才。联盟主题活动内容也从单一的语文、数学、英语等学科教学交流，拓展出多个板块：“校长沙龙” 、 “校长讲校”、班主任“班级文化”演讲、教师“说课标说教材”活动，还有阳光体育大课间、学校特色文化展示等多方面、全方位的交流展示，不断挖掘校际研讨的广度和深度，把尝试教育这面旗帜深深地扎根在洛龙教育这片沃土上。为促进区域教育均衡发展、实现区域教育质量提升，做出了创新和引领。

四、反思及展望

从尝试教学到尝试教育，跳出课堂，把尝试教育思想引进德育、体育、美育，应用到班主任工作、学校管理、社团活动、社会实践活动及区域联动等，三实小在尝试兴校的路上行走了10余年的时间。处处能尝试，事事能尝试，把尝试思想拓展到学校工作的各个领域，目标最终落实到培养学生的尝试精神和实践能力，激发教师激情，凝聚队伍活力，提升教育质量，促进教师专业成长，学校管理、文化建设等。尝试无止境，至美途中好风景！在未来的尝试道路上，还有更多的事情要做，三实小人将和越来越多的洛龙教育工作者一起汇聚到尝试教育的旗帜下，以尝试促教千帆竞技，以至美聚心百舸争流，静静聆听尝试之花在中原大地绽放的声音。