王 英
(辽宁省盘锦市大洼区新兴学校 辽宁盘锦 124219)
在小学的语文教学中老师们比较善于使用一些灵活的方法,例如在游戏中学习,通过一些灵活有趣的方法不仅能让学生在游戏中学习,而且与传统的教学方法相比,学生往往能得到更多的知识。这种寓教于乐的方式很受小学老师们的欢迎。但依然存在一些问题,比如说课堂上教师的教学问题与学生的真实水平不相匹配,难以调动孩子们的学习积极性,文章就这些问题提出了部分解决策略。
在我国大部分地区,教育工作者已经意识到英语教育的重要性,我国基本上在小学阶段就开始实施英语教育,为了充分激发孩子们对英语的学习兴趣。可是在真实的英语教学过程中,并没有收到很好的成效,有些学校对英语教学的重视程度不够。最终的结果就是,学生完全没有意识到英语基础知识的重要性,没有真正掌握老师传授的知识,反而丧失了对英语学习的兴趣。而且,老师的教学方法有的较为古板,有的过于形式化,比如说,在教授My family时,有的老师仅限于将课本中的知识告诉孩子们,一节课枯燥无趣,忽略了小学生天性活泼的特征;而比如在教授Let’s go shopping时,有的老师就会带孩子们到当地的超市去购物,而忽略了知识的传授。这两种形式都不利于学生思维能力以及学习兴趣的培养,这样的教学方法往往无法提起学生的阅读兴趣,反而会让学生对英语阅读更加反感,甚至放弃。[1]
在我国偏远地区的乡村小学中,教育水平往往比较落后,教师资源也相对较为贫乏,这在一定程度上也限制了孩子们的学习范围。乡村英语教师设计的课堂活动一般都较为固定,让孩子们预习,课堂讲授知识,完成课后习题。这种现状在一定程度上是当地环境条件与经济发展共同作用的结果,因此,乡村单调的教学模式着实有待提高。
大多数小学生能力素养还处于较低的水平,没有找到适合提升自己英语水平的方法,在基础阶段的英语教学过程中,教师往往了解学生爱玩的天性,从而采用了学生喜欢的教学方法,调整了原有的教学模式,降低了对学生的要求,只要求学生能听懂一些简单的句子,能熟练使用日常英语进行简单的对话即可,对英语水平的培养并不做要求,一些课堂问题的难度往往与学生的水平不相匹配。比如说在We will have a PE class today中,教师往往只会问一些诸如Do you have a PE class today?这类简单问题,学生的能力无法得到提升。同时,好多小学五六年级的老师经常让学生做阅读理解,有时甚至会将这些阅读理解当成课后作业,并强制学生按时提交,好多学生并没有找到适合自己的阅读方法,完成作业就变得很困难了,经常抄同学的作业,或者是在网上搜索答案,老师会根据卷面观察学生阅读能力的强弱但这种判断往往不甚准确。长期以来,便会使许多小学生丧失信心,对英语学习产生抵触心理。[2]
教育工作者对小学英语不够重视,许多教师往往采用传统的教学方式,导致孩子们对英语产生厌恶情绪。为了更好地改进小学英语教学,提高学生英语水平,教育工作者应当试着改变教学观念,革新教学模式。比如在学习He likes sports中,老师可以通过网络寻找一些与运动员有关的阅读材料,供学生进行欣赏,同时也可以结合实际设置一些新颖的游戏。
首先,国家应当加强在乡村小学英语教学方面的投资力度。其次,在自己的课堂中,每一位老师都希望孩子们能够积极参与,活跃课堂气氛,孩子们也不例外,没有一个学生会不喜欢活跃的课堂。当同龄人都积极学习,勇于表现自我,孩子们才会受到影响,从而不断在老师的指引下积极进行学习,不断提升自己的学习兴趣。比如说在讲解What color is it这一课时,教师完全可以采用各种各样的方式,可以在多媒体上让同学们观看一些不同的颜色,讲述一些与颜色有关的小故事,或者向同学们讲解一些颜色的分类,甚至可以亲自带同学们去文具店辨别一些彩色铅笔的颜色,然后再对课本进行讲解。这样孩子们就会被积极调动起来,从而产生想要主动获得知识的欲望,他们就会主动去阅读,长此以往,小学生的英语水平就一定会得到提高。
在英语教学中,教师在课下应当与学生加强交流,尽力了解每一个学生的真实水平,从而在课堂上针对性地提出一些难度适中的问题,尽量为每个学生提供一些适合自己水平的问题。在学习He likes sports 中,教师可以设计一些只需要回答“是”或者“不是”之类的简单问题,也可以设计一些比如 Tell us something about your favorite sport,从而让每个学生都能积极参与其中。
小学英语是小学阶段相当重要的一门学科,在小考中占有很大的比重,英语教学工作人员应当尽力提高小学生的英语水平,以适应日新月异的社会变化。文章主要讨论了小学英语教学过程中存在的问题,比如说,我国部分地区小学阶段英语教育是相对落后的,教师的教学方式不恰当,以及小学生的词汇量相对较少,难以形成适合自己的学习方法。就这些问题,文章提出了一些相应的解决措施,比如说,根据学生真实水平,设计难度适中的问题,以此帮助小学生更好地学习英语知识,提高英语水平,在不断加剧的社会舞台中获得更多的机会。[3]