探索情感态度在小学英语教学中的运用

刘 红

（宁夏中卫市第四小学 宁夏中卫 755000）

一、小学英语教学中渗透情感态度的必要性

1.“情感态度”的概念界定

在新课程标准中，明确了情感态度的内容，即它对学生的学习过程有一定的影响，能产生相应的学习兴趣和学习动力。学生的自信、毅力和教师的合作精神，是顺利完成教学计划的重要组成部分。此外，在学习英语知识的过程中形成的民族意识和国际视角也包含了情感态度的价值，这意味着小学英语教学应立足于提高小学生整体英语学习质量，不仅要从知识的角度对小学生进行教育，而且要对教师进行教育，在教学中努力提高学生对英语学习的兴趣，同时采取有效的英语课堂教学方法，将学生的学习兴趣转化为学习动机，促使他们有信心面对学习中遇到的困难。[1]

2.小学英语教育中情感态度的运用，可以促进学生全面发展

将情感态度融入小学英语教育中，可以使学生在过程教育中准确定位自身优势，并能认识到自己的不足。英语课程是语言课程和文化课程，在接受英语过程教育的同时，小学生要不断吸收相应的文化知识，培养健康积极的性格。根据新课程标准的理念，小学英语教学不仅要重视小学生的过程学习，而且要重视教师的英语教学方法。将这一思想融入英语课堂教学，渗透到情感态度和价值观的目标中，对促进学生全面发展具有重要的意义。[2]

二、实施情感态度教学的现状及问题

1.不被重视

大多数教师认为知识教学是英语教学的重要组成部分。只要有严谨的教学态度，就不需要情感态度教育。英语教师的教学计划大多是简单的教学内容计划，与英语教科书一起实施，大多不涉及情感态度教学。[3]

2.流于形式

新课程标准颁布实施后，教师们逐渐开始关注学生的情感态度。然而，由于缺乏经验或误解，结果总是令人不满意。例如，教师以情感态度教学为课堂任务，完成情感态度教学与实际教学内容分离。情感态度是透过沟通和游戏来教导的，但因为最初的理解有偏见，所以效果并不理想。在情感态度教学中，许多教师知道通过游戏来增加学生对英语学习的兴趣。在每节课的前几分钟，安排一些小游戏来激活课堂气氛。例如，男孩和女孩被分成两排，分别站在教师的两边，中间部分有相应问题的答案。老师让学生回答这个问题是为了看看哪些男孩和女孩能以最快的速度找到正确的答案。虽然游戏时同学们热情高涨，但他们的目的却是为了赢得比赛，打败对手，与对学习英语的积极性没有太大关系，对学生们学习热情的培养也不明显。

3.认识偏差

调查发现，许多小学英语教师对情感态度教学的认识有偏见。他们可能认为情感态度教学是为了培养学生对某事的激情和热情；或者情感态度教学太过形式化、不切实际、难以实现。因此，许多教师在教学实践中没有实施，也没有实际尝试。即使教师对情感态度教学有所认识，但在实践过程中由于方法不当而无法顺利进行。

三、实施情感态度教学的有效措施

1.建立良好的师生关系

首先，在教学和提问过程中，教师要充分考虑每个学生的特点，尊重学生，保护学生的自尊；其次，要有正确的教育教学理念和导向，了解学生的思想动态和实际需求，努力与学生交朋友，使学生相信自己。例如，现在的小学生都会上网了，老师可以积极的建立微信群、朋友圈，加入学生朋友，随时随地与学生交流，或在休息日以朋友的身份与学生沟通，提醒他们不要忘记做作业，学生也可以向老师提问。老师帮助答疑解惑，或者沟通学习方法、生活方面的诸多困惑和问题。在课堂上，老师应该表扬提问的学生，鼓励更多的学生向他们学习。

老师也可以用小游戏、适当的身体动作、幽默的语言等来调动学生的学习兴趣。学生对学习的热情高，可以实现和谐高效的课堂效果。例如，当学生熟悉课文内容时，老师可以让学生把里面的名字转换成同学的真名，这样，学生灵活运用语言的能力就被不知不觉地培养出来了，学生们还在享受着学习的乐趣。还有，三年级起点的英语教材对刚开始学习英语的学生来说有点困难，学生对人称代词他和她分不清楚，所以用学习这一知识点来举例。课堂上让男孩站起来说他，女孩站起来说她，每个学生都得站起来。他们当然愿意站起来，所以他和她自然分开了，学生们也非常感兴趣，学得很开心。

2.注重学习兴趣的培养

教师要注重培养学生对英语持续的学习兴趣，帮助学生树立信心。讲课时，老师加以形象的解释，吸引学生的注意力，同时对于难点问题，要和学生一起讨论简化技巧，引导学生对所学知识进行归纳与总结，并将知识难点巧妙地编成朗朗上口的顺口溜，如六年级的一般现在时口诀，五年级的时间介词巧记歌等等，这样一来，学生在学习复杂的语法知识时变得乐学，易学，爱学。

3.培养和发展学生积极的情感态度，使之形成正确的价值观

结合学习内容，把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。课堂是英语学习参与者 （学生和教师）的活动主阵地，也是师生进行人际交流的社会环境。当今的英语教学在很大程度上依赖于学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系。而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。

结语

情感态度的培养是英语教学的深层目标，也是非常隐性的目标，面对小学生这一群体，英语教师一定要有充分的爱心和耐心，不断提高自身的专业素养，并通过正确的途径使之得以实现。我们希望看到的是校园里一张张自信而温暖的脸，感受到的是一颗颗博爱进取的心。