以生为本，以学促教

吴大英

（长春市晨宇希望中学 吉林长春 130600）

一、了解学生

了解学生是做到以生为本的前提，摸清每个学生哪些会，哪些不会，基础最不好的应在本节课上该掌握哪些，基础好的该掌握哪些，中等生该怎样。

例如，我在讲同类项时，我先拿出只含有一个字母的几个单项式，并要求每个单项式的次数相同而系数不相同，让学生交流说出共同点和不同点，所有的同学参加讨论，达成共识。得出同类项的定义，进而得出对定义的理解，两关和两无关。接下来我让同桌之间互相说出对应的同类项，充分体现以学生为主，教者为辅，先让优等生来回答，再让中下等学生来完成，最后让稍差一点的学生来提问题，其他学生来回答，找回原有的自信，课下及时辅导稍差一点的学生，让他们趁热打铁，边辅导边谈心，帮助学生树立自信心，认为自己能行，特别注意的地方，用不同的笔画上，易错点画上，反复强调，教者先讲例题，再让学生板演，再找稍差生板演，多多发现不足，发现易错点，拿出一道题强化训练，巡视指导。看到不足，及时侧面沟通，让他们向健康方面发展，更重要的是做人。

二、 激趣提效

想让学生的学习效率提高，课堂教学效果发挥到最佳程度，关键是要让学生进入课堂学习的乐趣之中。我们坚持改变过去那种学生静听教师满堂灌的局面，改变以题海战术为主不去精讲多练，只注重知识传授而忽视能力的培养。坚持以学生为主体，教师为主导的思想，激发学生的好奇心，使他们能够积极而热情地参与到学习中来。

1.在游戏中激发学生兴趣

比如我在讲完“二次根式”的教学内容后就做了游戏学习。我让他们搜集了和本课内容容易出错的题。分成小组并让小组长参与到班级纠错的竞赛活动中，让各个小组参战，每组组织出题，各组抢答加分，这样课堂教学气氛异常活跃，极大地激发了学生的学习乐趣，也提高了课堂教学效率。

2.优化问题教学激发学生兴趣

优化问题教学，提高教学效率必须设计好问题教学这一环节。只有通过问题教学才能够培养学生的思维过程。教师要优化所提出的问题，不要盲目地乱问，要有针对性，要注意问题的技巧，语气，方式等，激发学生积极思考的兴趣，使学生积极主动地去探究。问题教学法同样需要教师的引导和启发，更需要教师去创设问题的学习气氛。只有当学生进入到问题的情景学习中，他们对问题的提出积极性才能发挥出来，他们就会开动脑筋，勇于思考，会提出非常有价值的问题。因此，教师要设计好教学程序，让学生在快乐愉悦的问题教学中行动起来，激发他们的学习兴趣。使孩子们的思维，分析问题和解决问题的能力得到提高。

比如我在教学《平行线之间的距离相等》这一内容时，按照教材上设计的“想一想”，我出示了这样的思考题：在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？在提出这一问题后，我没有直接引入新课，而是引导学生展开了讨论。第一名学生认为两根铁轨之间的枕木随着铁轨宽度的变化而变化，当铁轨的宽度变宽时，枕木的长度就随之变长，当铁轨的宽度变窄时，枕木的长度就变短。第二名学生认为两条铁轨之间的枕木长度都同样长。第三名同学马上站起来说：“铁轨的宽度直接决定了枕木的宽度，怎么会同样长呢？”立刻有同学提出了反对的意见：“枕木的长度取决于铁轨的宽度，铁轨的宽度取决于火车车轮之间的距离，火车车轮之间的距离是固定不变的，所以铁轨之间的距离是不变的，因此枕木的长短是固定的，都一样长。”还有的同学补充说：“两条铁轨之间的距离是不能变的，如果铁轨之间的宽窄不一样，火车岂不是脱轨了吗？”学生们讨论热烈，等大家达成了共识后，我才说：“刚才，我们从实践的角度得到了‘夹在笔直铁轨间的枕木一样长’这一结论，那么从数学的角度能否论证这一问题呢？”就此，引入了新课。

3.增强学生的应用意识激发学生的兴趣

让学生学习文化知识的终极目标就是让学生学以致用，所以我们在日常教学中就要增强学生的应用意识，这也能激起学生学习兴趣。比如：学习了三角函数的应用，就让学生实际测量，探求、解决它，在课堂上，我根据教学内容亲自带着同学们到室外测量旗杆的高度、楼房的高度，这样利用现有的知识去激发学生的应用意识，做到了数学与实践的联系，将枯燥的三角函数知识变得趣味无穷，大大地增加了学生的学习兴趣。

三、建立和谐的师生关系

在课堂中，教师与学生是一个整体，二者之间只有建立和谐的师生关系，才能做到以生为本，以学促教。那么，如何建立和谐的师生关系呢？我认为二者之间必须依靠情感进行交流和沟通，教师只有正确运用情感进行教学，才能把教材的知识更清晰地传授给学生，学生也能更积极地接受知识，提高学习能力。

1.营造民主氛围

新型的师生关系要求教师与学生在课堂上是师生，课下是朋友。教师要尊重学生的个性差异，关心爱护每一位学生，做学生的知心朋友，从学习，生活中关爱学生，并注重学生思想教育和人格品质的培养，使学生在生活中学会学习，学会交流，学会团结合作，形成健康的心理品质，健全的人格，从而使师生关系更和谐，在民主平等的和谐氛围中，让所有学生都能感受到老师真切的体贴和关怀，增强其前进道路上的信心和力量。

2.改革教学方法

每个学生都有对学习的热忱，教师要重视学生的学习热情，积极改进教学方法，增强学生的学习自信心，采用不同的教学方法，给予学生更多表现自我的机会，利用新的教学方法，促进教师和学生之间有效沟通，提高学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地发展。

总之，在数学教学中我们应该做到了解学生，激发学生的兴趣，建立和谐的师生关系，只有这样，才能实现以生为本、以学促教。