浅谈初中数学高效课堂教学方法

冯 悦

（长春市第一六四中学 吉林长春 130600）

近年来随着社会的不断发展进步，人们对基础教育阶段的教学质量和水平以及课堂教学是否高效给予高度重视，大力推动教育改革，就现在的初中数学教学模式和情况来说，打造初中数学高效课堂仍存在许多问题和挑战。比如，教师受传统应试教育的影响，不是中考考点的章节就不详细讲解，甚至不讲，关注的重点还是学生的分数，而忽略学生掌握知识的过程。初中生正值青春期和叛逆期，容易对家长和教师产生抵触心理，如果学生和教师之间不能建立良好的师生关系，也将很难顺利完成学习任务，何谈高效。所以，初中数学教师必须掌握先进的教学理念和教学思想，积累教学经验，从学生的认知水平出发，与学生建立彼此信任的师生关系，针对学生的实际情况制定教学方案，从而达到有效、高效的数学教学，提升学生的数学素养和学习能力。笔者结合自身教学实践经验总结高效课堂教学方法如下。

一、“以生为本，自主学习”为前提

学生是课堂教学活动中的主体，一切教学活动都应该以学生为本，以学生的发展作为教育的根本目标，教师作为教学活动的组织者、引导者、合作者，在设计教学环节是应遵循以下几点。

1.激发学生的学习兴趣

激发学生学习数学的兴趣，首先，教师要经常与学生沟通，充分了解学生，与学生建立平等信任的师生关系，通过班级舆论树立良好的教师形象，使学生先喜欢上数学老师，再喜欢学数学。其次，教师要掌握学生的兴趣爱好，从学生的认知水平出发设计生动形象，贴近生活的教学环节，激发学生学习数学的兴趣，转变对数学的认知。再次，教师要承认学生的个体差异性，对于不同程度的学生在教学中要试着对学生采取因材施教的教育方法。鼓励学生从自身出发，增强学生的数学学习意识，通过不断地实践和探索而逐渐喜欢学习数学。

2.培养学生的自主学习能力

对于初中生而言，提高数学学习效率最有效的方法是培养学生的自主学习能力。首先，数学教师要明确自身的地位，我们虽然是课堂教学的组织者却不是教学的主体。在课堂教学中，我们要拒绝旧式的“填鸭式”教学，给学生充分自主学习、思考的时间和机会，尊重学生的主体地位，使学生成为学习的主人。其次，在课堂教学过程中，我们要做好学生学习的引导者。精设问题，引导学生对问题进行思考、实践、探究、交流，培养学生的数学思维能力、语言表达能力、合作探究能力。另外，学习数学必不可少的还要有创新精神，为解决问题坚持不懈的精神等等，如此学生就有一套健全的数学学习体系以及解题方法，不需要教师过多的干预也能达到学习目标。

3.调动学生参与课堂学习

在教学过程中我们可能都会有这样的疑惑，如何才能调动更多的学生参与到课堂中来呢？其实，有的时候学生不是不想学习，也不是讨厌学习数学，他们只是面对数学课堂中的一些复杂问题无法理解，难以融入到学习的氛围中，久而久之就变成了数学课堂的旁观者。教师在设计教学环节时一定要有层次，要符合大多数人的认知水平，使更多的学生参与到课堂中来，让人人都“有事做”，比如在讲到有理数的运算、实数的运算、解一元一次方程等章节时，可以设计一些竞赛环节，分小组竞争，也可以与其他班级竞争，要求班级同学全员参与，不但训练了计算能力，扎实了基础知识，还提高了班级凝聚力，使学生对数学课堂学习产生兴趣，提高数学课堂教学效率。

二、创新型课堂教学模式为辅助

传统的数学课堂教学模式往往是以老师在课堂上的讲解为主，学生在课堂上成为了被动接受的一方，这样，就会导致学生学习效率低下，缺乏自主性，在课下难以自主解决问题等。随着基础教育的不断改革，课堂教学也发生了巨大的变革，“动手实践、自主探究、合作交流”成为学生学习数学的重要方式。在课堂教学中，教师要改变过去学生死记硬背、机械训练的学习方式，鼓励学生主动参与、乐于探究、交流合作，使学生在数学课堂中学会学习，培养学生终身学习的愿望和能力，从根本上减轻学生的负担，提高课堂教学效率。因此在课堂教学中，本人采用“自主学习，当堂达标”的课堂教学模式，经过近两年的实践与探索，数学课堂学习效率得到显著提升。

“自主学习，当堂达标”数学课堂教学模式的流程是“自学指导→自学自练→讨论交流→点拨答疑→当堂达标”。

第一步：自学指导。明确本节课的学习内容和学习目标，指导自学方法，设计学习情境或提供学习参考资料，对难点进行必要的讲解。

第二步：自学自练。学生自学本节课的内容，整理重点，归纳方法，读懂做会例题，完成课后练习、习题和补充题目，自测学习效果，自我评价。

第三步：讨论交流。学生自学遇到的问题，求教他人，在小组内讨论解决。小组解决不了的，做好整理记录，写在黑板右侧，与其他组交流，同时为教师随堂备课提供素材。

第四步：点拨答疑。一是对学生自学中解决不了的问题在集体备课时充分准备，适当点拨，启发引导他们自己解决；二是对学生自学和讨论交流中的疑难问题，随堂“二次备课”，讲解释疑；三是“借题发挥”，举一反三，适当补充、延伸、拓宽，指导学生进行探究和积累。

第五步：当堂达标。一是学生回顾所学、交流收获，完成目标达成检测题，定时收发批阅，当堂反馈与矫正；二是学生当堂完成作业，教师随堂批改部分作业，重点辅导，保证落实。

“自主学习，当堂达标”数学课堂教学模式并不是所有课型都适用，也不是所有学生都适合，教者需要结合学生实际情况和课程安排酌情设计。

结语

随着社会的不断发展进步，课堂教学的形式也将不断革新，教师要利用科学的手段引导学生积极思考和探索数学知识，使学生在课堂学习中有所收获，从而建立高效的初中数学课堂。一些高效的初中数学课堂教学方法对我们来说仍是新生事物，既然是新生，我们的有些做法就难免显得稚嫩、粗糙，需要不断学习借鉴他人的一些经验与做法，在交流中发展，在甄别中产生，在评论中完善。