浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养

佳花拉毛

（青海省果洛藏族自治州久治县民族寄宿制中学 青海久治 814499）

一、创设互动的课堂情境

语文课堂是一种以实践应用为主题的学习环境，营造轻松活跃的课堂气氛是语文教学的前提，将一本课本贯穿整个课堂，学生面对枯燥的文字和抽象的文字表达，久而久之，会对语文学习产生麻木和茫然，没有目的性的学习是徒劳的，也使得学生丧失学习斗志，没有坚定的理想信念支撑，最终会半途而废。所以我们要设法培养学生的学习求知信念，对学生学习或者以后的工作都有较大帮助。传统课堂上，教师针对教材课文，将作者写作思路要求学生在老师的引导下完成理解，机械地学习了文章梗概和写作方法，成为老师讲课的“舞台”，没有成为学生储备技能的环境。互动环节少，束缚了学生思维的扩散，长期这样的学习中，反而挫伤了学生学习主动性，把理解课文当做了老师的任务，这样的课堂明显表现出教学的缺陷，我们要将其改善，具体可以：

1.积极对话的课堂

初中生已经有了一定的语言应用能力和对文章主人公感情色彩的把控基础。在文章学习过程中，多让学生就个人理解展开课堂交流，文字没有对错，即使在表达过程中，思维方向有分歧，起码也锻炼了学习的语言表达能力。在“口语交际”学习的过程中，教师应有意设置同学间的交流对话，让学生之间在相互对话的过程中发现自己思路上的不足，向思想更完整严谨的同学学习，丰富自身的语言表达能力和解决分析问题的思维方式。真正的成为学生的课堂，让学生敢于表达，乐于表达。

2.丰富活跃的课堂

传统的课堂，主角是老师，老师的思路带领着下面的学生，偶尔的回答问题也是在特定情节下，或课后练习中提出的。学生思维固定，按部就班，语文学习，如果这样死气沉沉，没有思想的交流，只有课本的文字，学生产生厌学也是情理之中。加入教师多一份新意，在课堂学习中穿插一些放松的环节，比如做一些语言性的游戏，带动课堂气氛，不要让学生循规蹈矩的学习，家属可以在教学中故意表达错误，让学生发现问题，让学生思维保持高速运转的状态，对可以发现老师问题的学生，给予一定奖励，对老师思维有歧义的同学，鼓励其积极发言，从活跃丰富的课堂教学中培养其积极的学习态度。

3.培养自信和热情

有人说：“课堂就是一片土壤，人的主动就是在这土壤中的一粒种子，那么来自这粒种子的自信，热情就是大自然的阳光和养分。”可以看出，一个人学习自信和热情对一个人的成长有着不可或缺的作用。善于表达，敢于提问，有思维，有个性也是我们培养学生学习自主性的目标。

二、明确规划任务

首先，若想要提高学生的自主学习能力，教师在教学过程中就要为学生提供自主思考和自主实践的机会。例如，在语文教学中，当对重点和难点知识讲解完毕后，教师可以留出一部分时间让学生进行自主学习，帮助学生规划出需要完成的学习任务，并鼓励学生在自主学习中能够培养自身寻找任务的意识与能力。这样一来，学生即使是在没有教师的情况下也能够专心投入到学习过程中，从而完成对语文的探究任务。

其次，在初中语文教学中，很多教师大部分采用提问的方式来启发学生的质疑能力，从而通过对问题的讨论与分析提高学生的自主学习意识。

对于不同的学习任务，教师要引导学生也随之采取不同的学习方法。如学习文言文时，学生在预习的过程中难免感到吃力，对此教师要培养学生养成查阅相关资料的好习惯，并将不懂的字词标出来，在课上由教师进行详细讲解。对于学习记叙文、散文等文章时，教师可以让学生在独立预习时熟读课文，并分析文中人物性格以及文章所表达的中心思想。除此之外，教师还要指导学生一些最基本的学习方法，从而有效提高学习效果。

三、课堂评价促进生活化教学

改革课堂评价，就要不以纸笔考试为唯一的评价方式，不以考试成绩为唯一的标准，不以教师为唯一的评价主体。可采用成长记录袋评价的方式，以全面促进学生的发展为目标，充分发挥教育评价的导向、诊断、调节、激励、反思、记录等功能。学生成长档案作为一种新型的评价方式，档案袋评价体现了评价主体的多元、评价内容的多样、评价对象的主动，体现了以学生发展为核心的理念，弥补了传统的评价方式的不足。这样的评价充分调动了学生的积极性，培养了学生的自我监控、自我反思的意识。对改善学生的课堂生活起着重要的作用。

四、用实际行动承认学生学习的主体地位

摒弃单一的课程资源模式，创设课程资源多方开发的机制，营造大家都来开发资源的氛围，特别是将学生作为资源开发的生力军，启用了学生开发的课程资源，重用、肯定学生在课程开发中的作用，用实际行动承认学生学习的主体地位，促发其学习主人翁的自豪感和开发资源的潜能，使语文成为学生的主体学习阵地。因此，通过学生自主主持、自主参与讨论交流、自主推荐的话题，并逐步延伸为学生推荐的文章作品。

综上所述，培养学生的自主学习能力是当前每个教育阶段都应重视的课题，这不仅需要教师的谆谆教诲，同时也需要家长的正确引导和督促，对此教师要改变教学观念、增强创新意识、鼓励学生大胆发表见解，并尊重学生的意见和建议，为学生提供表现自己的机会，从而为语文课堂注入新的活力。