浅谈核心素养培养视角下小学体育教学

黄瑞娟

（大连市甘井子区弘文小学 辽宁大连 116038）

当前，体育课堂教学中学生的核心素养培养已经成为课堂教学的主要目标，改变以往体育课堂教学中以培养学生技能为主的课堂教学模式，将核心素养的培养融入体育课堂教学过程中，将小学生体育品格培养作为课堂教学的主题，提高当前小学生的综合素质非常重要。本文对核心素养培养视角下小学体育教学的教学目标和教学现状进行了探究，具体内容如下。

一、核心素养培养视角下小学体育教学目标

1.培养学生健康意识

小学正是学生身体发育的关键阶段，在体育课堂教学中，培养学生健康意识非常重要。健康意识的培养主要由几个方面组成：第一，培养学生参加体育课堂的兴趣，教师可以在课堂教学中设置相关的体育活动，吸引小学生的兴趣，培养其健康意识。第二，用适量的体育活动提高小学生的身体健康素质。第三，小学生体育知识的掌握。教师在课堂教学过程中应以实际活动教会小学生专业的体育知识，使学生能够通过详细的分步讲解掌握更多的体育专业知识，了解相关的体育项目的规则，并学会遵守规则。

2.提高体育专业技能

在体育课堂教学过程中，学生可以通过专业的体育训练提高自身的体育专业技能。教师在课堂教学过程中，应教会学生体育训练项目的专业知识和相关训练的技巧，使学生熟练掌握体育技能，提高学生的体能素质，做到技能和体能的同时进行和相互促进。

3.提高身体素质

在课堂教学的过程中，教师可以将学生的专业技能作为体能训练的基础。既能够使其熟悉专业技能，又能提高学生的体能。身体素质对身心的健康发展有着决定性作用，所以，在课堂教学的过程中，教师要适度提升学生的体能训练，保证其身体处于健康发展的状态。

二、小学体育课堂教学现状

1.小学体育学习存在的问题

据国家统计，2016年我国仅17%小学生经常运动，学生的体质呈下降趋势。 80%以上的小学生暑假宁可整天呆在家中玩游戏、看电视，也不愿意跑十分钟的步。小学生在认识上把体育课当做是一种游戏的方式，有时体育课会被学生和家长认为是一门可有可无的课程，学生在体育课堂中呈现的是懒散和无所谓的心态。所以在小学生的体育课堂中更多的是随性和非专业性的教学。久而久之，学生的体育技能的训练就弱化了。由于没有一定量的体育技能学习，学生的体育精神和体育意识就无法很好地进行渗透与培养。

2.教师的重视度不足

部分体育教师的教学思想跟不上教育改革制度的变化，一些小学体育教师在思想上对小学体育教学认识不足，认为小学体育教学就是给学生上活动课，只要在课堂教学中对学生的体能训练到位，技能进行教授，增加课堂游戏活动就可以，这种体育课堂教学在培养学生的体育知识和体育素质方面都不符合真正的教学要求，长此以往，体育课堂就会逐渐变成活动课，学生对体育专业知识掌握不足，课堂认识不足，严重影响学生核心素养的培养。

三、核心素养培养视角下小学体育教学

1.合理安排课堂教学内容

在课堂教学过程中，教师应按照课堂教学核心素养的培养要求，给学生的培养过程设定相应的小目标，要细化到每节课的课堂教学中需要怎样培养学生的相关核心素养知识。首先，在课堂教学过程中，教师要将课堂教学内容与核心素养的培养要求合理地结合，在实际的课堂教学过程中对学生进行课堂理论知识教学，使学生对体育深入了解，引发学生对体育课堂的学习兴趣。其次，培养学生对体育项目的兴趣，学生可以根据自己的兴趣爱好选择合适的体育项目，通过专业的体育项目培养小学生的体育特长，教师在小学生专业技能的提高中要注重小学生的心理变化，在专业技能训练的过程中要有阶段性地对小学生的学习结果进行检查，但检测过程要根据学生的能力，设置相应的奖励措施，激发学生的学习热情，使小学生能够在课堂教学过程中正确认识体育，提高学生的健康锻炼意识。

2.改变教师的思想观念

在核心素养的培养中，首先要改变教师的思想，小学生体育核心素养的培养关键在于课堂学习过程中教师的课堂教学方式和教师思想，所以，教师思想的改变非常重要。学校可对教师进行相应的核心素养知识培养，定期开展核心素养培养结果的交流会，使教师在不断的学习和实践中提高自身体育核心素养课堂教学能力，在教师之间进行取长补短的学习借鉴，为不断完善核心素养下小学体育课堂教学中小学生体育品格的培养方法提供平台。提高教师的思想素质对其在课堂教学中更好地融入核心素养知识有重要作用。

3.培养学生意志力

由于先天身体素质与兴趣倾向的差异，同一个班级的学生无法在同一个体育项目达到同等的水平。譬如有些学生身高有优势，更擅长打篮球，而矮小的学生却在短跑项目有着极强的爆发力，还有部分学生尽管勤学苦练也很难在足球项目上实现突破。然而，小学体育教师不能因为差异的存在而放弃任何一个学生，不能放任学生因为畏难而逃避训练。因此，面对这样的现状，小学体育教师可以在教授每一种体育技能时，根据学生的接受水平进行能力分层，并设置能力之上的目标进行引导与激励，从而激发学生的潜能，并在他们竭力完成目标的过程中提升他们的心理承受能力、克服困难的决心与勤奋刻苦的优良品质。在体育课堂中，我们要参照学生的实际差异，如性别、运动能力、运动量等，进行有区别性的教学，最大限度地挖掘学生的运动潜能，培养他们的运动技能。

核心素养培养视角下的体育教学，有助于在小学生体育课堂教学中培养学生体育意识，树立小学生坚持体育锻炼，提高自身身体素质的意识，使小学生在体育课堂教学中能够掌握更多的专业知识。