思维导图在小学英语课堂教学中的运用探析

徐婷婷

（江苏省沭阳县龙庙中心小学 江苏沭阳 223642）

英语学科作为小学教育内容的主要科目之一，从始至终都是教学工作的重难点，而随着素质教育与新课程改革计划的实行，社会各界也对小学英语课堂教学质量与教学模式提出了更多的要求。所谓的思维导图教学模式，是指教师通过利用图形、文字、数字等外在表现形式，进而实现传输与记录教学主要内容的目标。而相较于其他学习方式，其最大的优点在于可以将大量学生难以理解与记忆的知识点，拆分成有逻辑、有关系的组块，进而方便学生进行记忆与理解，所以其有着图像化、可视化的特点。由此可知，将思维导图应用于小学英语课堂教学中，不仅可以营造出轻松的教学氛围，而且亦可以促进学生学习效率、综合素质能力的进一步提升。对此，本文接下来将重点阐述如何将思维导图应用在小学英语的单词教学、阅读理解、英语写作等模块里。

一、英语单词教学中的思维导图应用策略

众所周知，单词是小学生学好英语这一科目的前提条件。但不能否认的是，由于小学英语词汇表是以单元与字母编排的形式进行排列，从而致使学生对已经学过的单词遗忘速度较快，更遑论养成系统化的英语思维能力了。另外，在受到我国应试教育制度的影响下，绝大多数教师教授给学生的记忆方式，皆是机械化的复述记忆，单一乏味，长此以往学生便会很快对背单词产生抵触心理，不利于他们学习效率的提升。但自从衍生了思维导图这一新型的学习方式来，因其自身所具有的可视化与图像化特征，受到了来自众多学生与教师的喜爱，这是因为思维导图可以令单词教学过程，变得更为生动化、直观化且丰富化，大大扭转了学生以往觉得背单词枯燥无聊的现象。例如以译林版小学英语教材的“Colour”这一单元为例子，此单元的教学目标是让学生认识、读写和“颜色”有关系的单词，如Red、Green等词。由于三年级的学生仍然还处于接触英语科目的初始阶段，对英语的认识与理解皆流于表层，所以，若是教师一味的让学生对这些单词进行死记硬背的记忆方式，则无疑会令学生感到枯燥，并且亦会导致记忆混乱、遗忘较快等问题的出现。对此，在教学之初，教师便可以“Colour”这个单词制作出思维导图。

如此一来，当教师对所有关于颜色的单词整理分类后，再利用表格与线条绘制出一个完整的思维导图，便可以引导学生根据导图中的单词进行学习与记忆，于无形之中既提升了学生的英语单词记忆效率，又能拓展英文单词的词汇量，为学生今后迈进更高层次的英语学习奠定基础。

二、阅读理解教学中的思维导图应用策略

一直以来，阅读理解皆是小学英语课堂教学的难点内容之一，这是因为学生不但要拥有丰富的单词积累量，亦要有缜密的逻辑判断能力，才能在阅读部分的答题游刃有余，可是小学生的思维能力与认知水平皆不高，这便导致了英语阅读教学成果不显著。对此，教师可以将思维导图引进小学英语的阅读教学过程中，将学生的注意力吸引到思维导图的中央图形中，然后便引导学生学会抓住关键词来理解并快速阅读全文，之后教师再建立出一个清晰直观的文章结构框架，如此一来便可以最大化地提高学生的阅读理解能力。因此，作为一名优秀的小学英语教师，在阅读理解教学时，应当尽可能多采用思维导图这一教学模式，指导学生掌握科学有效的阅读理解、阅读分析方法，最终提高小学英语阅读教学的质量。如以译林版小学英语教材的“Seasons”为例，这一部分的内容主要是讲述春夏秋冬一年四季的气候变化、人类的活动方式、以及人类对气候的情感体现等。尽管这一单元的词汇量较少与文章篇幅较短，但是对于四年级的小学生而言，依旧是有一定的学习难度的，也无法完全理解文章的写作结构等，对此教师便可以用思维导图的方式，将文章的脉络都梳理清楚，之后便引导学生通过掌握“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”等关键词，对课文的内容进行完整的复述，最终正确理解并完全把握文章的主要内容。

三、英语写作教学中的思维导图应用策略

作文，在英语考卷中占据了较大的分值，因此写作教学便成为了小学英语教学工作的重点内容。但是小学生受到来自生理年龄的限制，缺乏较多的生活经验及心得体会，这导致他们在面对写作时，常常不知从何入手且无话可写。因此，教师在进行英语写作教学时，要善于将思维导图引进教学中，通过提取关键性单词与重要信息的方式，来引导学生创建出一个完整的写作思维构架，进而写出既充实又无语法错误与逻辑错误的作文。例如，教师可以根据教材内容，给布置学生一篇以“My day”为主题的英语小作文，要求小学生们根据自身的实际生活情况、与本节课所学到的单词与短句，来叙述自己一整天的生活情况。当然，为了帮助学生理清楚写作的思路，此时教师便需要结合课本的内容制作出思维导图，并且根据文章题目列出关键词词句，帮助学生建立起系统化的写作框架，比如指导学生弄清楚自己要写什么内容的作文，以及学会列出写作大纲等等。如此，当学生真正着手写作时，脑海中便会浮现出清晰的写作思路，并不会出现较大错误的写作内容，而写作过程也如行云流水般、作文内容也会更为丰富充实。

结语

综上所述，思维导图作为一种新型的教学模式，其有着极大的教学优点与长处，而将其引进到小学英语课堂教学过程中，可以最大程度地提升英语教学的整体质量，促进学生单词记忆能力、阅读理解能力、以及英语写作能力的提升。因此，在今后的英语教学工作中，教师们应当积极地将思维导图应用到教学过程中，令学生的英语学习之路更为光明顺畅。