浅谈在小学数学课堂教学中如何培养学生创新能力＊

许燕群

（广东省广州市花都区骏威小学 广东广州 510800）

创新教育的核心是创新能力的培养，同时也是一个民族和国家前进的阶梯。目前，在新课改的要求下，我国小学数学教学转变传统的教学模式，教学逐渐倾向于现代化的教学理念。但是，由于教育基础和研究较为薄弱，小学数学创新能力的培养方法收效甚微，小学数学教学事业发展缓慢，学生在其中的发展也受到限制。本文分析和研究了小学数学的教学现状，并以此作为基础，浅谈培养学生创新能力的具体方法。

一、小学数学教学现状

受到应试教育、基础设施的影响和限制，学校难以为学生提供全面发展的环境氛围，这种刻板固化的教育模式，不仅影响学生学习的积极性，还限制了学生的学习和发展空间。学生不爱回答问题、缺乏自信、被动汲取知识等问题普遍存在。在数学教学中，不论是教学内容还是目标，都要求教学要贴合学生生活实际，最大限度的发挥出实际效果。为了提高学生数学创新能力，以下从三个方面，探讨小学数学教学中出现的问题：①教学模式单一。学校过多的关注学生成绩，对数学课堂的设置单一化、概念化。“流水线”式的教学模式，虽然见效快，但对于学生的长久发展和学习来说是固化的。老师的专业素养不高，秉持着传统观念，教学模式大多局限于课堂概念教学，单一的教授数学符号、数学概念。②缺乏实践，学生对数学的兴致不高。这样的教学方式，难以使学生将所学数学知识与实际生活联系起来。创新能力的培养基于实践，实践能力的缺失阻碍了学生数学思维的发散。例如对教材的使用，许多老师对于人教版数学教材上的实践运用题和思考题板块，都没有进行扩展补充，甚至于，为了节约课堂时间跳过此板块。学生失去了对学习数学的兴趣，使得创新思维能力训练工作难以开展。③老师教学观念固化，难以创新思维引导学生进入课堂。创新思维的培养需要老师来引导，老师作为教学主体，如果自身不肯打破观念，创新教学方法，就难以使学生关注课堂，发散思维。教学生活化主要是发挥学生主体作用，调动学生积极性，加深学生理解数学和解决问题的能力。

二、在小学数学课堂教学中培养学生创新能力的具体策略

1.数学教学贴近实际，激发学生学习兴趣

教学手段的多元化，能够有效的将数学理念和生活实际结合在一起，提高学生创新能力。多媒体在数学教学中的作用和效果已经得到认可，但实际操作中还出现了许多问题，导致应用效果不佳、教学质量降低。小学生具有好动、模仿性强的特点，教师可以根据学生身心发展的特点，灵活的应用多媒体，在教学中培养学生的竞争意识、合作精神和探索精神。例如在青蛙过河的游戏中，将荷叶上一些加减法算式算出答案，才能帮助青蛙跳上荷叶。在游戏中，学生的学习兴趣和动力大幅提高。因此，灵活应用多媒体进行教学，可以将多人的课堂教学模式转变为一对一的课堂，学生也能在其中得到练习和提高。利用多媒体进行教学是创设生活化场景的主要措施。例如学习到分数时，教师可以通过故事导入，一位老爷爷将财产以四分之一、八分之二、十六分之四，分给他的三个儿子，但三人却感到不公平，吵了起来，另一位老者在一旁听说了以后，哈哈大笑起来。提问：为什么老者要笑呢？以此引导学生深入了解分数的涵义。

2.小组互动，培养解决问题的能力

为了使学生在阶段性的小学生活和学习中，得到最大的发展空间，发散数学思维，以下从教师和学生两个方面，进行创新能力的研究。一方面，教师是与学生接触时间最长，也是最为贴近学生学习和生活的人。小学生的学习习惯具有注意力不集中、好动、模仿能力强等特点。学生在四十分钟的课堂中不可能时时刻刻都保持最佳课堂注意力，教师不能逼迫学生时刻保持注意力。只能适应学生学习习惯的特点，就要促进数学课堂提问有效性。另一方面，教师在教学中，只起到引导作用，创新发展技能靠学生的自我对抗与突破。这种突破除了师生之间的沟通，同学之间的交流也很重要。因此，教师可以将学生分为若干个小组，针对数学问题的难点和重点，进行计算与方法的探讨。例如在高年级学习鸡兔同笼问题中，小组学生将计算好的答案进行小组分享和比对，以此找到容易计算出错的点。从学生的角度去发现问题和解决问题，比起教师盲目的寻找学生出错点，更为有效。

3.转变教学观念，不断提高与创新

面对当前学生学习现状，我们作为教育工作者，应该转变教学观念，明确教学的目的是为了发散学生思维。在小学教育中，考虑到小学生的知识广度还不成熟，思维方式较简单。复杂固化的教学观念，不仅不能达到教学目标，而且还会使教师在数学教学中，陷入自我的思维惯例进行教学。因此，想要提高训练学生创新思维，教师不仅要提升自己的专业水平，还要提升自己的数学核心素养，只有从心底去了解、去热爱数学，才能不断的创新教学手段，使学生参与到课堂中。例如情境的创设，就是提升教师对数学知识的掌握度，能否从多个角度、不同层面，创设有效的教学情境的有效方法。通过学生自己完成手工，制作一个正方体、圆柱，来切实的感受数学的魅力。这样学生才能结合自己的生活实际，从情境中慢慢接触到问题的内在，从而解决实际问题，培养学生的创新能力。数学教师也能在创新教学方法中，提高自身的专业水平和数学素养。例如教师可以将任务布置给学生，学生通过记录数学日记，观察生活中出现的数学概念或数学符号，深入了解数学这门学科。

结语

总而言之，数学学科对思维逻辑要求较高，空间想象能力、解题运算能力都需要创新思维能力来支持。创新能力能使学生从多个角度去尝试解答，甚至创新解答思路，发现数学知识之间的奥妙。我们作为教育工作者，需要不断的研究和实践，培养学生的创新思维、创新能力和创新意识。