如何在小学语文教学中有效渗透德育教育

杨雅红

（福建省厦门市翔安区内厝中心小学 福建厦门 361105）

作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、 学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育于语文教学之中。

一、小学语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如教学《詹天佑》一文时，学生对“当时清政府刚刚提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们要争夺这条铁路的修筑权”这句话不理解，“为什么我们自己修路，他们要争修筑权”这里就可以向学生结合一下当时的国内国际环境，让学生不仅了解当时清政府的腐朽无能，受帝国主义欺侮的现实，也能够帮助学生理解课文，而且使学生更加热爱新中国，更加珍惜今天的幸福生活。在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。

二、小学语文教学中渗透环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在小学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在教学《只有一个地球》一文时，第四然段提到：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但不能使他们再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来了严重威胁。”教师应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境，告诫同学们：如果不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，让我们的唯一家园-----地球会变得越来越美好。

三、小学语文教学中渗透热爱劳动意识教育

现在的学生大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、使得他们在家里像个小皇帝，由于家人的娇惯使他们过着饭来张口衣来伸手的生活，同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。所以在教学中渗透热爱劳动意识教育非常的有必要。教学《幸福是什么》讲的是三个牧童寻找幸福、十年后他们各自找到了幸福的故事。学完课文后应该让学生明白：只有热爱劳动，靠自己的努力才能生活得好。小学生，依赖性较强，劳动能力也较差，通过对以上教学内容的理解，根据儿童的年龄特点和现存的问题，教师就可以提出一些相应的具体劳动实践要求。如，在校做好值日、大扫除，在家利用双休日自己收拾房间、打扫卫生等，使学生养成爱劳动的好习惯。

四、小学语文教学中渗透生命意识教育

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象，教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，面对蕴涵丰富的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。如：教学《地震中的父与子》这篇课文时，正是爱与信念创造了生命的奇迹。在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。在歌颂伟大父爱的同时，我们更深层地看到了：正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹－儿子和他的同伴，14条鮮活的生命在挖掘了38小时后终于获救。教学中我向学生提向：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生纷纷发言：是他顽强的毅力是父亲给予他希望.队这个故事中让学生体会到有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。它交给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。我要说生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。

总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。