春风化雨——谈小学语文德育的有效渗透

李伟銮

（广东省广州市花都区新华街第一小学 广东广州 510800）

德育的百度释义是：对学生所进行的思想、道德、法律、心理健康等方面的教育，是促进学生全面发展的有效途径。小学语文作为一门承载着素质教育重任的人文性学科，很多课文中讴歌了热爱国家、诚实守信、敬业勤劳、尊老爱幼的美德，这些良好的品质是塑造小学生高尚品德的必要条件，是学生个人道德和情操成长的垫脚石，语文在德育渗透中负主要责任。所以小学语文老师应当结合教育政策、教学内容以及语文自身的学科特点，有针对性地进行德育教育，以促进小学生的全面发展，本文重点阐述了有效在语文教学中渗透德育的几点建议。

一、根据课程折射的价值观念实现

首先，老师讲解一门新课程时，都会从课程标题展开提问，课题直接表示了文章的主旨，概括了文章的主要内容，更重要的是其中隐含了作者的价值观念。因此，在渗透德育的教学过程中，老师可以以课题为中心，引导学生进行思考。

以鲁迅的《少年闰土》举例，可以这样引导同学们：第一，鲁迅是谁？他的写作风格是怎样的？第二，文章的写作背景是什么时候？第三，闰土是怎样的形象？有怎样的深层含义？通过以上问题切入，让学生自主搜索作者信息和相关时代背景信息，并让学生在课堂上讲解搜集到的信息以及自己的见解，老师可以总结作者鲁迅的爱国情怀、人文情怀以及文章描写了中国农村疮痍累累的残酷现实，同时老师结合鲁迅更多的作品向学生阐述当时的社会背景和时代文化，便于学生理解透彻，学生清晰了解作者心境后，会以他为榜样，受到更多高尚精神的感染和熏陶。

二、根据课程蕴含的人文精神实现

语文最独特的地方就是文字表现力，所有的词汇、句式组合在一起，直接表明了作者的写作主题，具有很强的感染力，蕴含着丰富的人文之美，借此进行德育渗透是一项有效的执行方式。以小学生学习过的《为中华之崛起而读书》来举例，课文中校长问学生为何而读书时，学生们大多回答“为明理而读书”、“为做官而读书”，只有周恩来铿锵有力地说“为中华之崛起而读书”，老师可以将这一句作为重点引导学生进行德育渗透，比如：从这句话你感受到了什么？学生可以感受到周恩来浓烈的爱国情怀，为国家献身的决心，以及不甘于现状努力寻求希望的情感，从而让学生形成正确的价值去想，同时，老师也可以让学生在课堂上说明自己想为什么而读书的想法，给出几个正能量词汇，让他们形成共鸣，以远大的理想为目标，为国家效力。在这样的情况下，学生的情感和课文的人文精神能够形成重合和碰撞，实现文以载道良好的教学效果，从而实现德育。

三、根据课文朗诵的情感认知实现

在语文教学的过程中，课文中所折射的人生价值观、爱国精神等，只能够潜移默化地初步教导到学生，但是通过朗读学生可以从内到外激发学生的情感认知，从而达到有效渗透的目的。比如小学课文《黄继光》，老师可以让学生当场朗读课文，对重点故事情节进行讲解，通过朗读与任务角色产生共鸣，深切体会到人物情感，文中的主人公是一个为了战争胜利自愿牺牲、一心为民的热血男儿，他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，他的壮举为世人所称颂。老师可以结合时代背景和历史意义作出讲解，正是因为有无数的热血男儿才有了和平美好的现在，引导学生珍惜来之不易的幸福，学生也能课文能够被英雄勇敢献身的大无畏精神和壮烈的爱国情怀感染，从而间接受到爱国主义的教育。

四、根据课程实践的心灵感悟实现

老师可以举办丰富多彩的课后实践活动，让学生多一点学习语文的感悟，让语文实践活动成为对学生德育渗透的契机，从而让学生能够受到更多的德育熏陶。老师可以借助课文中的一些教学因素，放大到生活中，将知识和生活相结合。比如学习《桂林山水》的课文时，老师可以播放一些精彩的纪录片，有声有色地讲解课文，老师可以先讲解桂林在中国的地理位置，观看桂林山水的视频，同时朗读课文，让学生更有层次地感受到桂林山水的美景，有条件的学校可以组织学生现场参观，布置观后感的作业，或者布置更多类似画画等更有趣的作业，学生可以在丰富的作业形式中，对祖国山河的美景更加认同，对国家更加热爱。

五、根据课程作业的思想引导实现

课后作业可以起到检测课堂学习效果的作用，并且可以巩固课堂知识点，所以在设计课后作业时，要考虑到其最终目的。老师以树立学生正确的价值观和人生观为目标，要求达到学生能够自主树立良好品德，可以布置话题作文的形式，给出一个话题，例如“根据拔苗助长联想写作“，指引学生根据话题编写故事，从作文中能够看到学生自己的观念，老师可以做好引导：“不遵循事物的规律，只会达到适得其反的效果，所以，在生活中，我们可以主动去探索和发现一些规律，按照规律去做事，可以事半功倍。”同时，在课堂上，可以展开辩论会，以假设类型的为主题，让学生说出自己以后的理想，“假如你是一个警察，你会怎样做到为人民服务？””假如你是一名医生，你会怎么对待病人？”等，这样的作业设计，可以让学生结合实际，更能理解其中的道理，从而加强德育的效果。

总而言之，语文课程在学生德育过程中起到了不可忽视的作用，老师应该把语文的人文性特点和德育教学方针相结合，通过有声有色教学、兴趣教学、布置有针对性作业的形式，让学生在学习语文的过程中，不断接受到优秀品格的案例，受到高尚品德的熏陶，跟随身边优秀人的行为，找到榜样，不自觉养成良好的人文素养和个人品德，同时让同学能够意识到，从小事做起，从自己做起，从今天做起，成为有文化、有礼貌、有道德的社会主义人才，为社会贡献自己得一分微薄之力。