以趣导读——浅谈小学语文阅读兴趣的培养

陈伙意

（广州市花都区花山镇儒林小学 广东广州 510800）

一、培养小学生语文阅读兴趣的作用

1.有利于学生深入感受作品内涵

在小学语文阅读教学中，包含了许多富有哲理的寓言故事以及名人传记，其中蕴含着深刻的哲理和智慧。提高小学生的阅读兴趣，能够促使他们更加认真用心的去体会文本，深入了解文本中所传递到情感和思想，让他们理解阅读真正的价值。教师从满足小学生的兴趣出发，带领学生认识世界、理解世界。同时结合小学生的心理特点，使他们与文本产生心灵上的共鸣，有助于他们去探索阅读文本中涉及的事物，切身体会原作者在写作时的心境、思想，从而深入感受作品的内涵。

2.有利于发挥学生的思考能力

“学而不思则罔”，思考是学生获得知识的根本，也是学生不断进步的动力。语文阅读教学中，要充分注重学生思考能力的发挥。培养学生的阅读兴趣能够让学生自觉自愿的参与到阅读中来，同时主动去思考文本中所传递的知识，有利于学生学习作者运用文字的方式和情感表达的方式，为学生的写作打好基础。同时，带着思考进行阅读的方式能够帮助学生准确把握文章的主旨，对于学生解决阅读相关的问题也有莫大帮助，特别是在语文考试中，能够帮助学生节省大量的时间。

3.有利于提高学生的学习积极性

培养小学生的阅读兴趣能够让他们对语文文字的表达产生浓厚的兴趣，进而提高他们学习语文知识的积极性。语文是一门注重积累的课程，而阅读是学生提升语文水平的一种重要方式，当学生对阅读差生了兴趣，他们就不再将阅读当成一种学习任务，而是一种娱乐方式，他们会愿意花费更多的时间进行阅读。在这一过程中，学生能够逐渐形成自身的文学素养，对语文本身产生足够的兴趣，从而有效提升学习语文的积极性。

二、培养小学生语文阅读兴趣的方法

1.丰富教学方式

传统语文阅读教学中，教师通常采取的都是照本宣科的模式化解读，不但无法调动学生的学习兴趣，教学效果也十分有限。因此，要想有效培养小学生的阅读兴趣，教师需要采取丰富多样的教学方式，为学生营造良好的阅读学习环境，同时要发扬创新能力，不断更新教学方法，才能够保证对学生阅读兴趣的长期培养。

例如，教师可以通过设置与文本相关的问题，利用学生的好奇来提升他们对课文内容的兴趣。在学习《长城》这篇诗文时，教师可以设计这样的教学课堂：首先在上课之前，向学生展示长城的图片和应试资料，然后提出问题：“同学们觉得长城像什么？”这样的问题本身没有标准答案，学生可以畅所欲言，这能在很大程度上调动学生的积极性，促进学生之间的交流。其次，在学生做出自己的回答后，教师要给予学生肯定和夸奖，然后提出第二个问题“课文中那句话描写了长城的特征？”进而引导学生进入《长城》的阅读内容中。在这两个问题的提出与回答过程中，教师完成了对学习内容的引出，学生则在回答与交流的过程中，对阅读内容产生了极大的兴趣，能够更加投入的配合教师完成对阅读内容的学习，从而达到较好的学习效果。

2.充分了解学生的兴趣取向

提升学生的学习兴趣，其核心就是要让阅读教学能够满足学生自身的兴趣爱好。因此，教师有必要加强与小学生的交流，了解他们本身的兴趣爱好，从而做到有的放矢，更加有针对性地设计教学方式。同时，小学生正处于快速成长期，他们的兴趣爱好每时每刻都有可能发生变化，这就要求教师在充分了解学生当前兴趣的基础上，还要能够预测学生兴趣爱好的变化方向。另外，很多时候学生对于自身的兴趣无法进行准确的表达，这时教师要通过对日常细节的观察来分析学生的兴趣取向，从而有效开展阅读教学。

例如，在学习《那片绿绿的爬山虎》篇课文时，笔者了解到当课本上出现生活中经常看到的情境时，他们的积极性会明显提高。由此，在学习这篇课文之前，笔者带领学生在校园中找寻了爬山虎的踪迹，或者可以带领学生一起在校园中的合适位置种植爬山虎，帮助他们理解充分认识爬山虎的同时，了解爬山虎生长的特征和规律，提升他们对《那片绿绿的爬山虎》这篇课文的学习兴趣。让他们更加投入的去学习其中的知识。

3.注重课外阅读延伸

小学阶段规定的语文学习内容比较少，因此需要教师为学生引入大量的课外知识。充实教学课堂的同时，开阔学生的眼界。在这部分知识中，阅读文本占据很大的比重。教师可以通过为学生阅读经典作品，或者让学生分段阅读的方式，与学生一同学习。需要注意的是，课外阅读文本的选择要充分结合学生的学习状况和实际年龄。对于中年级的学生而言，他们的理解能力更强，积累的知识相较低年级学生更多，如果选取的文本过于简单，学生就难以对其产生兴趣。因此要选择具有一定思考空间和深度的文本。而对于低年级的学生来说，太过深奥复杂的文本会使他们难以进入文本或者难以理解其内涵，从而影响阅读教学的效果。

结语

总而言之，在阅读教学中提升学生的学习兴趣，能够有效加强阅读教学的效果，发挥文本阅读对学生语文素养的提升作用。同时也有利于提高学生语文学习的积极性，让他们深入体会作品内涵，通过不断思考，掌握更高水准的表达技巧。因此，小学语文教师应对此加强重视，通过了解学生的兴趣，运用创新思维为学生设计更加丰富的课堂教学方式，同时要能够有选择的引导学生进行课外阅读延伸。通过这些方式，全面提升学生的阅读能力。