对小学语文课堂中写作教学的有效探究

刘佳梅

（江西省鹰潭市余江区黄庄中心小学 江西鹰潭 335200）

引言

在现阶段的小学语文教学过程当中，除了加强基础写作教学之外，还需要有效培养学生的写作能力，以充分调动学生学习的积极性，不断优化小学语文写作教学课堂。以通过相应的写作教学，有效增强学生的表达能力和交流能力。而在现阶段的小学语文写作教学过程当中，由于其相应的教学存在误区进而导致其教学效果难以有效提升，不利于学生的发展。因而在现阶段的小学语文写作教学过程当中，则要求教师能够优化其教学方式，以通过科学合理的教学评判，有效培养学生的写作能力。

一、小学语文写作教学中存在的问题

在小学这一阶段的学生，由于其生活经验较少，且缺乏相应的实践经历，在写作的过程当中，难以达到相应的教学要求，以结合具体的事例和感悟，不断丰富其文章的内容。因而在学生的写作过程当中，存在严重的模仿和抄袭现象，在一定程度上严重限制了学生的写作思维，还影响了写作教学的效果。发生该现象的主要原因则是因为教师对学生的要求过高，忽略了学生学习过程当中可能存在的问题，以及学生的认知水平和基础能力之间的差异，严重扼杀了学生学习的积极性，进而使得学生不愿意去写作。同时，在小学语文写作教学过程当中，教师会给定学生题目，让学生结合具体的题目要求来进行写作，再加上写作时间和空间上的约束，使得小学语文写作课堂趣味性缺失，严重遏制了学生的想象力和思维能力，难以有效提高学生的写作能力[1]。同时在写作教学评价当中，部分教师总是以教师的眼光来看待学生的写作内容，而难以从学生的角度出发，挫伤了学生写作的积极性。

二、小学语文写作教学的有效策略

1.增强作业的层次性

为了增强小学语文写作课堂的有效性，则要求教师能够不断反思其工作过程当中存在的问题，以充分考虑到学生的学习特点和认知规律，不断优化小学语文写作教学课堂，且能够充分考虑到学生的个体差异，以达到因材施教的教学目标。在实际的教学过程当中，教师可以结合学生的实际情况以通过层次性的教学，针对不同学生的学习能力设置相应的作业。在每次布置的写作训练的过程当中，充分考虑到学生的学情，可以设置2到3个作文题目，让学生选择自己喜欢的，感兴趣的题目来进行写作训练。 以此有效降低学生的学习难度，且能够有效激发学生的学习意识，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，进而在后续教学过程当中以通过层次性的教学，有效提高学生的写作能力。

2.给学生更多自主空间

在写作的过程当中，需要学生充分发挥其想象力，以有效拓宽学生思维的广度和宽度，且能够有效培养学生的写作能力。因而在实际教学过程当中，则要求教师能够充分恢复学生的主体地位，给予学生更多的自主空间，放宽学生写作的时间，以让小学语文写作教学变成兴趣教学，以有效培养学生的写作兴趣，有效提高学生的学习效果。这就要求教师在教学的过程当中，能够通过有效的引导不断强化学生的写作意识。同时以通过相应的鼓励和支持，以倡导学生自主创作，以站在学生的角度来思考问题，进而引导学生写好作文。

3.积累写作素材

在小学语文写作教学过程当中，为了有效培养学生的写作能力，则要求教师能够帮助学生积累相应的写作素材，使得学生在写作的过程当中，能够结合相应的素材不断丰富其写作的内容，且能够融入学生的真情实感，以有效丰富其写作内容和形式。因而在实际教学过程当中，则要求教师能够有效引导学生，以培养学生的观察能力，让学生在实际的写作过程当中，能够结合其生活当中的具体事例现象进行写作，以有效增强学生的表达能力[2]。当然在实际教学过程当中，还可以让学生与其他同学进行沟通交流，以在此过程当中，培养学生的分享精神，以有效培养学生的发散性思维，以让学生能够积极主动的去思考，有效增强学生写作内容的可读性。

4.改变作文评判方式

在现阶段的小学语文写作教学过程当中，除了加强基础教学的创新之外，还要求教师能够结合实际的教学内容以有效转换其作文评判的方式，以充分调动学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动地去写作。这就要求教师能够改变传统的作文批改方式，在作文批改的过程当中，能够多鼓励学生，以从学生的视角来看待学生的写作内容。让学生在同桌互评过程中，能够学习别的同学好的写作方式。同时，在教学的过程当中，还要求教师能够注重其教学的质量，有效减少学生的作业数量，以通过必要的练习有效增强学生的写作意识，逐步提高学生的写作能力。这就需要教师能够有效转换其教学观念，布置好写作任务任务，且能够逐步加强对学生写作结果的检查，以有效增强学生的写作意识，且能够不断强化学生的写作能力。

结语

总之，在小学语文写作教学过程当中，要求教师能够结合学生的学习特点，以不断优化小学语文写作课堂，且能够给予学生更多的自主空间，让学生去想象，去创造，去发挥，以充分调动学生的积极性，不断开发学生的学习潜能，以帮助学生养成良好的写作习惯，且能够有效提高学生的写作能力。