倾听孩子，共同成长

高丽丽

（黑龙江省大庆市林甸县教育幼儿园 黑龙江大庆 163000）

大学毕业后赶上国家的好政策，被录用到教育幼儿园工作。担任班主任一职，作为一名幼教事业的新人，我深知自己身上担子之重，如何发挥在校所学来解决实际问题，工作如何着手，心思重重，于是我打电话给我的大学专业课教授罗老师，我把我的苦衷将给罗老师听，寻求解决之道，罗老师听完我的困惑笑了笑说“你带几岁的孩子就把自己也变成和他们同龄，遇到问题和孩子们共同商量解决的办法，多去倾听孩子的心声，和孩子共同成长，慢慢的你的困惑都会迎刃而解了”听了罗老师的话我的心里觉得见到了一丝光亮，是啊多去听听孩子们的心声，多去了解孩子，懂的孩子喜欢什么，需要什么这样便可以成为孩子们的好朋友了，做一名孩子喜欢的老师这样工作起来会容易很多。

一、教师应当积极的热情的与孩子进行沟通

常言道孩子是父母的影子，同样当孩子上了幼儿园，每天大多数的时间都是在幼儿园度过的，孩子的行为举止也同样反射着老师的影子，很多家长跟我讲孩子在家模仿着老师的表情和口气“教育”家长或自己喜爱的娃娃。我和我们班的班长赵老师关系很好，我们班的小朋友之间关系也特别融洽，小朋友回家想着带好吃的到幼儿园和小朋友一起分享，我们班的小朋友特别爱听故事，有小朋友犯错误时我和赵老师并不是选择直接批评这名小朋友，而是把这件不正确的事情编成一个个小故事讲给全班小朋友听，故事讲完后请大家来评论对与错，和应该怎样做？当然这也包括犯错误的那名小朋友必须跟着一起出谋划策啦，这样既没有伤害到孩子的自尊心又锻炼了孩子思考问题和解决问题的能力，在心灵上给了孩子正确的指引同时也是很好的很愉快的一次沟通，一举多得！每一个孩子都是一张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，然而作为一名光荣而神圣的描绘者的教师，我们应该正确的在这一张张白纸上描绘出美好的画卷。

二、理解与尊重孩子是前提

教师与幼儿存在这很大的年龄差异，当然在看待事物和理解问题的程度上会是截然不同的。教师应该本着尊重幼儿的前提下，来看待事情，处理问题。千万不要将教师的想法强加给幼儿，这样不但不会让幼儿信服，反倒会增加幼儿的叛逆心理。老师不要以治服了某个淘气的孩子而引以为傲，殊不知这样的做法会扼杀多少孩子的个性和理想啊，“淘孩子出好将，”这是我们听到的一句俗语，淘气是孩子好奇心的一种表现，孩子因为有了好奇心的驱使才会去探索事物，发现问题，进而解决问题。正确的引导幼儿，以幼儿为主体的教学才会是教育的始终。教师一定要做到积极热情的与幼儿进行沟通，尊重每一个幼儿，这样师生关系才会更加的融洽。幼儿才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

三、爱心和关怀是关键；没有爱，就没有教育

教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能。创新是教育方法，取得良好的教育效果。

教师的爱，对幼儿的发展也是一种巨大的动力。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起幼儿对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。

心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”又一次幼儿园举办演讲比赛，我和赵老师在班级挑选合适的幼儿，于是请小朋友每人背一首自己喜欢的儿歌，我惊奇地发现孩子们在读儿歌时的表情，动作像极了赵老师。因为我和赵老师的性格都属于比较温柔的类型，所以我们的小朋友在幼儿园的时候也很少大吵大闹的说话做事，因此我更深刻的体会到；教师这种爱的情感能使幼儿产生积极的情感体验，唤起幼儿的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对幼儿冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，幼儿就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。

四、尊重和欣赏是保证

美国心理学家威廉•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位幼儿都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。譬如“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞幼儿的斗志，增强幼儿的自信，激发幼儿的潜能。作为回应，幼儿会以自己的行为来回报教师的赏识。

首先；我们在教学过程中，要善于赞赏幼儿的学习成果，让幼儿从成功中增强自信，享受成功的快乐。有一次一位家长朋友告诉我说“高老师我家孩子今天回家的路上特别听话不但没有和我乱要小食品吃，还告诉我妈妈明天我要早早的高高兴兴的去上幼儿园，回到家后孩子玩着玩着玩具就坐在那傻笑，笑的特别开心，我问他你一个人在那笑什么呢？他说;妈妈你知道吗？我今天特别开心，因为老师表扬我了”在与赵老师交流带班心得时，赵老师告诉过我这样一句话“好孩子是表扬出来的，而不是批评造就的。一定要要积极的去发现孩子的优点给予及时的表扬和肯定，使得幼儿的优点得以强化”我严谨的按照赵老师的这句话去做事，真的是受益匪浅。

其次；教师要学会倾听孩子的心声。

学生是学习主体，教师是教育促进者。要想为幼儿创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥幼儿的潜能，教师就应尊重幼儿，学会倾听孩子的心声，使幼儿敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。学会倾听必须转变陈旧的教育教学理念，走进幼儿的内心世界，教师必须蹲下身子同幼儿讲话，理解幼儿。

倾听是一种学问更是一门艺术，我们必须掌握其中的技巧，他需要很强的耐心和毅力，我们只有做到了全心的去倾听幼儿才能够要求孩子来倾听我们的想法。又一次我改变了小朋友排队去卫生间的程序，我刚讲了个开头有的孩子就开始行动起来了，我仍然把我的要求阐述完毕了，当然在我讲要求的时候班级的小朋友都只顾得去开排队，当他们在门口排好队时我没有像往常一样走到排头的位置带他们去卫生间，而是站在我的原位看着他们，孩子们一头雾水地看着我，这是我问他们“小朋友们你们听清楚刚才老师讲的新要求了吗？”孩子们摇摇头，于是我请大家回到座位上坐好，把要求又重新的讲了一遍，这是孩子们知道了怎么做了。第二天我听完了小朋友们自由晨谈后又把前一天排队去卫生间的这件事编成了一则小故事将给幼儿听，让孩子们明白了倾听的重要性。从此以后很少会发生类似的事件了。

倾听孩子的心声，与孩子共同成长！用爱心接纳和面对每一个孩子，既然选择了这份良心的职业就要无愧于心，我爱我的幼教事业。