浅谈初中英语写作教学策略

摘 要 随着当今世界联系日益密切，全球化已成为大势所趋。新的时代背景提出了新的教学要求，学生需要熟练掌握英语写作技巧，具备良好的语言表达能力，以达到素质教育所提出的要求。

关键词 初中英语;写作教学策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）17-0160-01

英语作为我国课程体系里的必修科目之一，需要学生对其有较好的掌握。在初中英语写作教学的过程中，我们可以发现学生的作文水平大致分为三个层次。第一层次是学生对于英语的基础知识掌握较差，在写作中会出现很多明显的语法错误，并且词汇使用不当。这类作文在考试中是很难拿到高分的。但相对地，学生也有着很大的提升空间，只要打好基础就能有明显进步。第二层次的作文是中等水平的作文，其中基本没有语法错误，用词也较为准确。不过内容中规中矩，词汇使用单一，没有什么出彩之处。这类作文在考试中一般会拿到中等分数，偶尔也可以得到高分。而第三层的作文不仅不会出现语法和拼写上的错误，而且文章逻辑清晰，脉络明了，没有不合理之处，给人眼前一亮的感觉。我们要做的，就是通过渐进式的教学方法来提高学生的英语写作能力，先打好基础，再注意写作规范，于不断练习中锻炼逻辑思维，帮助学生的文章逐步达到较高水平的第三层次。

一、打好基础

单词是一门语言的基础。在教学的过程中我们一定要突显出单词的重要性。为了达到熟练掌握单词的目的，老师应该在课后布置一些单词，让学生反复背诵。德国心理学家艾宾浩特通过大量的调查研究发现，人在学习后就会立刻开始遗忘。而遗忘过程是一个不均匀的过程，这就需要教师通过提问、考察的方式来帮助学生不断回忆，更好地记忆英语单词。在每节课讲课前，老师都应该听写单词并认真批改，以便让学生对自己的单词记忆情况有一个清楚的认知。同时，教师还可以把学生分为小组，让小组内的成员互相学习，小组间的同学彼此竞争，通过合作竞争并行的方法来督促学生更好地记忆单词。另外基础较好的学生除了记忆课内的单词外，还可以进行适当的拓展，多掌握一些高级词汇，这对于提高写作水平大有裨益。

英语语法也是学生必须掌握的基础知识。毕竟只有学会了语法，才能把彼此独立的单词穿连起来形成句子，才能表达出作者的意图想法。由于西方人和东方人的思维方式有所差异，英语语法和中文语法因而有着很大不同，学生在学习英语的过程中难免会遇到很多困难。针对这一问题，教师要注重教学策略，将语法时态等分门别类，以学生更容易理解接受的方法进行讲解。同时还要辅之以大量的习题，让学生在反复的练习中吃透英语语法，做到书写无误。只有将单词和语法学好，学生才能打下坚实的基础，才能写出优秀的英语佳作。

二、注重写作规范

一般的考试作文都可以采用三段式进行写作。三段式顾名思义，就是把整篇文章分为三个自然段。首段起总领全文点明主旨的作用，需要做到简洁扼要。毕竟只有把开头第一段写好，才能吸引阅卷人的阅读兴趣，使人愿意继续看下去。接下来在正文部分作者要开始论证自己的观点。学生在论述的过程中，可以先举一个耳熟能详的相关例子，通过例子来解释自己的文章观点，佐证中心思想。并且在写作的过程中，学生一定要注意连接词的使用。如果是分层来论证，就可以用的first，second，third;如果是正反两方面考证，就可以用ontheonehand和ontheotherhand;如果是递进的关系，就可以用moreover，furthermore。这样做可以使文章脉络更为清晰，读起来更为通顺。结尾部分是作者最后一次突显论点的机会，它的作用不容忽视，否则会让作文看起来虎头蛇尾。学生在结尾时需要对论点进行再次强调，但这并不意味着再抄写一般开头，而是要花费心思重新组织语言。在最后部分，学生要以小见大，通过文章的小论点延伸到全球角度，或是对人们的呼吁，以此来告诉读者这篇作文的结束。

三、坚持练习

在已经打好了英语基础并且掌握了写作技巧后，学生需要坚持练习，每周都尝试英语写作。只有通过有计划的训练，学生才能意识到自己的不足并不断改进，逐渐提高自己的写作水平。每一次考试后，教师都应该找学生谈话，针对学生的具体学习情况来提出建议。学生可以把自己每次的作文练习都记录下来，不断积累来增长经验，提高自己的英语写作水平。

除此之外，教师还可以通过让学生用英语写周记的方法来提高写作水平。很多学生在写英语作文时都会苦恼没有思路，不知道该写些什么才好。而写周记的方式不仅可以提高语言文字功底，使学生写文章时逻辑清晰，而且能够帮助学生形成细心观察的能力，于生活的点滴小事中领悟人生的道理。通过平时的反思，学生的思维能力可以得到很好的锻炼，在看到一件事时能够做到以小见大，举一反三。在对初中英语的教学状况进行分析后，我们发现学生对英语书面表达，也就是英语写作的部分掌握得不是很好。一门学科的教学策略对学生能否掌握老师教授的知识起着重要影响。因此我们要针对学生存在的问题制定合适的写作教学策略，通过打好基础，注重写作规范并坚持练习的方法来帮助学生提高写作能力，开启思维，在英语考试中拿到更好的分数。

参考文献：

[1]朱晓燕.新课程课堂教学技能与学科教学（初中英语）[M].北京：世界知识出版社，2007.

[2]何广铿.英语教学法教程理论与实践[M].广州：暨南大学出版社，2011.

作者简介：李艳（1989-），女，汉族，籍贯：宁夏，职称：中教二级，研究方向：初中英语阅读教学。