小学英语教学中应用微课的有效性探究

陈英

摘 要 随着新课程改革的不断深入，采用传统的教学方式进行小学英语教学已经无法满足新课程标准中的要求，也无法顺应学生的学习需求。因此，小学英语教学工作者就要积极创新教学理念，更新教学模式，并对先进的科学技术进行充分应用，以确保在实现高效英语课堂的基础上，推动小学英语教学发展。

关键词 小学英语;教学;微课;有效性

中图分类号：C41                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0132-01

微课是在科学技术水平不断提升，素质教育理念不断推行中而产生的创新型教学模式，将其充分应用于小学英语教学中，不仅能够实现英语教学观念的有效创新，同时也能够更好的激发学生的学习热情，提高学生听、说、读、写等各方面的能力。因此，如何在小学英语教学中对微课有效应用就成为教学工作者需要研究的重点课题。

一、应用微课强化学生课前预习

在小学英语教学工作中，引导学生进行课前预习是重要的工作内容。虽然小学英语相较于其他阶段的英语教学来说比较简单，但是由于课堂教学时间有限，教学活动较多，很难利用一节课的时间将教材中某一节知识点进行全面、透彻的讲解。因此，为有效培养学生的自主学习能力，让其在学习过程中与教学工作者的思想同步，教学工作者就要对微课这种教学模式充分应用，转化成小视频的形式放到网络平台中供学生进行课前预习，打造高效的英语教学课堂。

例如，在对小学英语教材中一般现在时的知识点进行学习时，这一部分的教学内容大多以对话形式呈现，但教材中的对话内容又会存在较多的生词与复杂的内容结构，多数英语基础较差的学生会在一般现在时中主语和动词的变换形式中出现问题，如果学生不能够对该节知识内容进行课前预习，对知识点有基础性的了解，很难顺利完成教学工作者的课时计划。因此，在进行课堂教学前，教学工作者可以运用微课教学模式，将重点知识内容制作成小视频，在视频中将动词“go”和“goes”的变化形式用不同颜色加以区分，并引导学生认真预习，这样一来学生就可以在观看视频的过程中感受英语学习的乐趣，对动词的变换形式进行思考，不仅能够节省对主语和动词变换规则这一知识点讲授的教学时间，同时还在对学生自主学习能力进行有效培养的基础上，提高教学质量与容量。

二、运用微课在课堂中培养学生协作能力

在教学英语教学中，教学工作者可以将微课应用于课堂活动开展中，结合实际的教学内容与学生的学习特点，将其分成几个学习小组，利用微课进行探究式的学习，不仅为小学生提供更多的自我能力展示空间，同时也能够对学生的团结协作精神与创造能力进行有效的培养。

例如，在对小学英语教材中，数字十几的表达方式这一知识点进行教学时，学生已经在之前的课程中学习了个位数数字的英语表达方式，但是由于个位数数字与十位数数字的表达方式存在一定的差异，导致学生在学习中经常会存在各种各样的问题。那么教学工作者就可以在课堂之前，针对十位数数字表达形式这一知识点制作成视频，配上适当的音乐在课上播放，然后在学生掌握视频中出现的数字读法后，提出相应的问题：“同学们，谁能告诉我个位数转变成十位数，它们发生了哪些变化吗？”并引导学生仔细观察与讨论，让其在讨论后將讨论结果进行记录。这样，学生们就能够认识到二者之间的差异，并对变化规律进行总结：个位数字向十位数字转换过程中都需要加上-teen，有的是变换形式后加上-teen，有的是直接加上-teen。学生通过观看视频，小组讨论的学习方式，不仅能够充分培养学生的团结协作意识，而且能对相关的知识内容进行深入性的了解与记忆，更好的提高学习效率。

三、运用微课强化学生课后巩固与知识拓展

（一）易错知识点的有效解决

在小学英语教学中，小学生的英语成绩与英语能力的提升经常会受到易错知识点的影响，如小学英语教材中“现在进行时的分词变化规律”就是学生学习英语过程中容易出错的典型。因此，在对该知识点进行课后训练的过程中，教学工作者要充分运用微课，并将微课内容设计为这样的形式：视频中出现了几名小同学一起学习，每个人面前分别有不同的画板，第一名同学的画板上是现在进行时的定义，第二名同学的画板上是现在进行时的构成，第三名同学的画板上是现在进行时的标志词，如“Listen！Heissingingasong”，第四名同学的画板上为现在分词的变化规律。最后在视频中出现相应的动词，如play、have、put等，让学生进行转换。这样就能够让学生明确现在进行时的相关内容，有效帮助学生解决易错知识点。

另外，与可以运用微课在课后学习中帮助学生解决易混知识点。例如，在对be动词的用法一会都是学生学习过程中容易混淆的知识点，无法对am，is，are进行区分，针对这种情况，教学工作者可以运用微课，结合学生实际生活，将学生照片放在微视频中，最后对人称后面跟着哪一个be动词进行归类，解决知识点混淆问题，帮助学生对英语知识更好的拓展。

四、结束语

总而言之，随着信息技术的快速发展与广泛应用，微课也逐渐成为小学英语教学中的主要教学模式，并受到教学工作者与学生的认可。在小学英语教学中，教学工作者就要将微视频的制作作为重点工作内容，将教材中的重点、难点知识与视频充分融合，充分发挥微课有效性，简化学生学习流程，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]荀维维.英语教学中微课应用的有效策略研究[J].校园英语，2017（29）：177.

[2]杨志功.微课在小学英语教学中的有效性分析[J].文教资料，2016（17）：195-196.