思考小学数学教学中如何培养学生的综合素质

王娟

【内容摘要】近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对人才综合素质培养的重要性产生了深刻认知，在这种情况下，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，应充分发挥数学课程特点与优势，从培养学生观察能力、语言表达能力、解决问题能力等角度出发，为全面培养小学生综合素质奠定良好基础。

【关键词】小学 数学教学 学生 综合素质

随着社会飞速发展，对人才综合素质提出了更高的要求。在这种情况下，我国不断深入落实了新课程改革，其中明确指出，我国小学数学教学过程中，必须采取有效措施，在提升学生数学知识水平的基础上，不断提升学生的综合素质，只有这样才能够为我国学生的全面发展奠定良好基础。

一、利用实验教学法培养学生良好的观察能力

数学知识具有理论性和抽象性较强的特点，传统以教师为课堂主体的教学模式，不利于激发学生的学习积极性，长此以往，还容易导致学生产生厌学心理，无法实现对小学生综合素质的全面培养[1]。因此，新时期，小学数学教师应结合学情以及小学生的认知水平，注重激发小学生的潜能，引导小学生真正成为数学课堂学习的主体，通过自主观察与思考，在提升小学数学课堂教学质量的基础上，为学生观察能力的提升奠定良好基础。

例如，在“圆柱侧面积”相关知识教学中，小学数学教师可以将一个实心圆柱和空心纸筒引入课堂，引导学生对两个物体的侧面积进行观察，并思考哪个物体的侧面积较大等问题。在此基础上，教师应引导学生利用剪刀剪开空心纸筒，此时学生通过自主观察会发现它变成了一个长方形，只要计算出长方形的长和宽，就能够得出空心纸筒的侧面积。

通过实验教学法，学生的课堂参与度明显提升，有助于学生从多个角度出发积极主动的观察数学问题与现象，对于有效提升小学生的观察能力具有重要意义。

二、利用小组合作教学法培养学生良好的语言表达能力

数学知识具有较强的理论性和抽象性，传统以教师为课堂主体的教学模式，不利于引导学生积极主动的展开知识的探索，更不利于激发学生的学习积极性[2]。新时期，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，为了弥补传统教学模式的缺陷，可以对小组合作教学法进行充分应用，引导学生以小组的形式展开数学知识点的探索和学习，通过组内交流与合作，共同努力完成学习目标，在这一过程中，学生的语言表达能力以及综合素质会得到有效提升。

例如，在进行名数相关知识教学中，教师首先可以将学生平均划分成若干小组，引导学生以小组的形式展开自主学习，并回答出教师列在黑板上的问题，学生通过小组交流与探讨，会形成不同的意见和观点，在此基础上教师应充分发挥自身的引导职能，引导学生逐渐通过自主探索接近正确答案，从中获得学习的快乐，最重要的是，通过小组交流与合作的方式，学生的语言表达能力、逻辑思维能力等都将得到有效锻炼，对于提升小学生综合素质具有重要意义。

三、利用游戏教学法培养学生良好的动手能力

数学知识同小学生的实际生活紧密相连，因此，在实际展开小学数学教学活动的过程中，小学数学教师不仅采取有效措施对学生学习数学知识原理以及内涵产生深刻认知，同时还应培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，只有这样才能够促进学生综合素质的全面提升，同时小学生在意识到数学知识与实际生活紧密联系的基础上，会产生更加浓烈的数学知识学习积极性，最终为全面提升小学数学课堂教学质量奠定良好基础。

例如，在认识平面图形相关知识点教学中，为了引导学生对正方形、三角形、长方形以及多边形等图形进行辨认，教师可以将拼图游戏等引入课堂。学生在自己动手操作的过程中，会对各种图形的特点产生一定感性认知，在此基础上教师再进行各种图形特点以及内涵的总结，有助于学生对各种图形产生更加深刻的認知，对于提升课堂教学质量具有重要意义[3]。值得注意的是，在这一过程中，由于学生的课堂参与度较高，同时通过自主动手操作，有助于培养学生的动手能力，促使学生在实践中获得收获与快乐，最终为学生综合素质的全面提升奠定良好基础。

结束语

综上所述，新课程改革明确指出，我国小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，必须变学生为主体，因此从学生的角度出发，采取有效措施促进学生综合素质的提升至关重要。这就要求小学数学教师充分发挥数学课堂优势，通过各种途径对学生的观察能力、语言表达能力、解决问题能力等进行全面培养，为从根本上提升小学生的综合素质而努力。

【参考文献】

[1]管珏琪，Peter Riezebos，苏小兵，祝智庭.电子书包对学生学习体验与学习成绩的影响——以上海闵行区小学数学应用为例[J].中国电化教育，2016（9）：56-62.

[2]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2017，35（8）：101-107.

[3]魏雪峰，崔光佐.小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示——以“异分母相加”问题为例[J].电化教育研究，2018，34（11）：115-120.

（作者单位：甘肃省张掖市山丹县南关学校）