谈高中班主任应如何做好班级管理工作

史冬云

[摘   要]在高中教育改革不断深入的背景下，对班主任工作也提出了新的任务与要求，主要因为班主任是学生人生道路的引导者，也是精神家园的守护者。为了促进学生健康成长、全面发展，班主任应重视自身综合素质的不断提升，从不同层面给予学生潜移默化的影响，引导更多学生自主进行知识与理想的构建和实践。

[关键词]高中班主任;班级管理;策略探究

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）36-0094-02

在班级管理工作中，班主任发挥的积极作用是不容忽视的，而教育管理水平的高低，对学生学习成绩的提升以及素养的进一步发展、各项教学活动的高效顺利开展等诸多方面都具有重要意义。因此，广大班主任应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生的认知发展规律与特点，选用更新颖、更科学完善的策略方法来落实各项班级管理工作，真正成为学生的良师益友，从不同层面给学生带来积极影响。

一、班主任应树立在学生中的威信

威信是班主任管理能力、品德修养和教育水平的综合体现，其主要来源于班主任的自身品质及其在学生心中产生的效应，简单来讲，就是学生被教师具有的智慧、品德，以及认真对待每一项工作的态度所折服的程度。教师是知识的传播者，这也要求其应通过不断的学习、积累来拓展认知视野，积极探索新颖、丰富的教学方法，促进综合素质的不断提升。尊重、爱护学生是有效落实各项教育管理工作的重要基础，以高度的责任感、事业心给学生带来潜移默化的影响，提高学生的积极性、主动性，促进学生学习动力、兴趣的全面提升，让学生由对教师才华、品格的敬重逐渐上升到信任和拥戴。同时，在日常教育教学中，教师的言行举止也要得体，真正做到表里如一、以身作则，若要求学生达到某一要求，那么教师首先要做到，以榜样的力量对学生做出进一步规范，取得理想的言传身教的效果，给学生的言行举止带来积极影响。教师只有在学生面前树立了一定的威信，才能够为各项思想教育工作的有效落实提供支持，才能够给学生带来一定的启迪作用，才能够引导更多学生积极主动投入学习、探索当中，为其未来发展提供科学指导，也为各项班级管理工作的有效落实奠定坚实基础。

二、班主任要具有责任感，优化考评制度

首先，强烈的事业心、责任感是班主任必须具备的基本素质，只有基于此，在落实各项教育管理工作中才能够体现出对学生的关心、爱护;才能够积极主动地学习积累，加强创新探索、与时俱进;才能够探索出更多更好的教育管理方法和途径。班主任工作是一项长期、烦琐、多样、艰苦的工作，具备一定的事业心、责任感才能够担负重任。

其次，为了更科学有效地落实各项班级管理工作，班主任应结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及本校管理制度、班级具体情况来制定更科学的班级管理制度，针对学生的学习、生活与纪律等诸多方面提出明确要求，充分体现出全面、科学与可操作性，安排专人来开展专项考评。考评内容主要包括考试分数与进步幅度、纪律、文明礼貌等各方面，基于分数进行量化，制定与之相适应的奖惩机制，定期进行总结公布，以此为各项制度的有效落实提供有力保障。同时，还要积极鼓励全体学生参与到班级管理工作当中，培养学生责任感。

三、班主任要引用理性的教育方法

一是在日常教育管理真正做到宽严有度。只有提出明确、严格的要求，才能够对学生各项行为做出严格规范，但若盲目地对学生严格要求，也极易引起学生的抵触情绪，导致其不能主动、客观地接受各项教育。所以，爱护是严厉的重要前提，学生只有充分感受到教师给予的尊重与爱护，才不会将关注点放在教师的严格上，相反还会非常感激教師。

二是在实际教育中重视批评与表扬的有机整合。对于学生出现的错误，要及时、明白地指出和批评纠正，而对于学生的进步、积极表现也要给予恰当的表扬和认可，真正呈现出是非分明、公平公正的工作态度。只有这样，班主任开展的各项管理工作才能够得到学生的理解与尊重，才能够在及时纠正学生错误的基础上，促进其自信心的不断增强，使每名学生都能够在原来的基础上得到进一步提升。

三是注重矛盾冲突的妥善处理。不论在哪个阶段，人与人之间在相处时往往都会产生一系列矛盾，这是不可避免的。对此，班主任要真正做到慎重对待出现的一系列矛盾，始终保持良好的心境，严禁出现暴躁、体罚等情况，以免激发学生的逆反心理，进而给矛盾解决增加难度。要耐心、细心地倾听学生的想法、看法，尽快掌握事情真相以及产生矛盾的原因，为学生传授尽可能避免矛盾的方法，从不同层面去开导学生，不能强行制止。因为即使当时制止住了，很多隐患还是存在的，而这些隐患会成为引发学生之间种种矛盾的重要原因。因此，不论何种矛盾，处理一定要公正公平，真正让双方都满意，做好各项善后工作，以确保矛盾能够彻底解决。

四是始终坚持因材施教，全面发展学生的个性特点。大多数家长都是望子成龙、望女成凤的，但人的成长环境不同，兴趣爱好、行为习惯以及个性特点必然也会各不相同。学习成绩较好、时刻听从教师安排的学生并非会成为成功者。某学者曾提出：每个人都具备语言、音乐、体能、数理逻辑、空间、人际关系以及个人内省等智能，这些智能经过后天的努力，发展强弱、协调情况对个人素质的高低有着直接影响。不论是教师还是家长，都不能强制性地要求学生走自己设定好的路，而是要结合学生的兴趣爱好、优势特点以及综合能力等方面来决定。不然，不仅会抑制学生的创新性、积极性与主动性，也会给各项教育管理工作的有效落实带来重重阻碍。因此，在引导学生完成基本学习任务之后，应为学生提供一定的自由、独立空间，让学生可以获得充实的课余生活，将其优势特点充分发挥出来。这样学生不仅不会产生厌学、抵触的情绪，也能够将剩余的精力转移到更适合的地方，以此来促进综合素质的进一步提升，为今后的学习发展奠定坚实的基础。

四、注重与家长建立良好联系

首先，不论是什么时候、什么场合，班主任都要一视同仁地对待家长，保持温和谦虚的态度，真正从一切为了学生这一角度出发，给予学生更全面、客观的评价和指导。着重从学生的进步发展来与家长讨论孩子，不能只说学生的缺点，使得家长产生自己的孩子似乎一无是处的感觉，一定要全面。

其次，要真正做到相互信任、共同分析、解决各类问题，帮助学生积累更适合的学习方法，传授更有效的培养方式，也只有这样才能够为学生营造出更健康的学习、成长环境，才能够取得更理想的教育成果，促进学生综合素质的进一步提升。

综上所述，各项班级管理工作的开展是极为复杂的系统工程，为了给学生营造出更理想的学习、成长环境，促进教育管理水平的不断提升，教师应结合高中生的实际情况，积极探索和尝试新颖、多样化的管理策略和方法，制定出更完善的管理机制，为各项管理工作的有效落实提供有力保障，取得更理想的管理成效。同时，在此过程中，班主任也能够积累更丰富的工作经验，刚柔并济地打造出一个良好的班集体。

[  参    考    文    献  ]

[1]  郑海生.浅谈“高中班主任如何做好班级管理工作”[N].发展导报，2017-11-10（035）.

[2]  周振根.浅析高中班主任做好班级管理工作的策略[J].教育教学论坛，2014（17）：13-14.

[3]  耿媛，邹海兴.浅谈高中班主任如何做好班级管理工作[J].教育教学论坛，2011（26）：235-236.

[4]  封疆.浅析“高中班主任”如何做好班级管理工作[D].武汉：华中师范大学，2008.

（责任编辑 诺 依）