“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用研究

倪开磊

【内容摘要】“导学互动”是一种新型的教学模式，即在教师的引导下，可让学生自觉地去探究新的知识，使学生更加积极地去学习数学内容，促进学生课堂学习效率的提高。在实际的初中数学教学中，利用“导学互动”教学模式能达到更好的教学效果。本文对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用进行分析，并就其应用策略进行探讨。

【关键词】“导学互动”教学模式 初中数学教学 作用

“导学互动”教师模式十分关注课堂上的互动，并将其作为课堂的基本形式。通过促进师生之间、生生之间的互动，使整个课堂呈现出良好的气氛，增强学生的学习意愿。在这样的环境下，学生的大脑能得到放松，对知识进行理解时也会更加容易。

一、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

1.有利于提高学生的自学能力

长期以来，教师在数学课堂上所呈现的内容会比较多，但由于与学生之间的互动比较少，所以学生对知识的转化程度往往比较低。将“导学互动”教学模式应用于初中数学教学中，教师主要起引导作用，让学生通过自主探究获取知识，可为学生创造提升自己自主学习能力的机会。比如，在“正数和负数”的教学中，教师可通过QQ、微信等，指导学生在课前先进行自主预习，了解正数、零、负数表示的意义，能初步学会用正数和负数表示具有相反意义的量。学生在预习过程中，要尽可能的通过自己的方式解决预习中遇到的问题，并将自己的问题记录下来，发送给教师。而在完成预习后，学生可通过课后的练习题检验自己的预习情况，这样能帮助学生在课堂上更加高效地学习。

2.有利于达到更好的教学效果

在传统的初中数学课堂教学中，学生的注意力能够集中的时间不长，其在课堂上的学习效率并不高。而在“导学互动”教学模式下，通过加强课堂互动，有利于集中学生的精力，提高课堂教学效率。例如，在“图形的旋转”的教学中，教师可利用多媒体展示各种图形，通过对图形进行旋转，让学生自己对不同图形的旋转特征进行分析，总结出图形变换的定义，最终得到“旋转”的概念。然后，教师再给出一些图形，请学生来分析这些图形可以看成是哪个基本图形通过旋转得到的。通过对学生的分析过程进行观察，教师就可了解学生对知识的掌握情况，更有针对性地开展教学活动。

二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

1.以小组合作学习方式强化课堂互动

初中数学教学课堂上，只有少部分的学生能够参与到课堂互动中，且互动形式比较单一，基本以提问的方式为主。小组合作学习方式是大多数学生比较能接受的方式，可让学生主动参与课堂教学，从而增强课堂的互动性。比如，在“随机事件与概率”的教学中，教师可让学生以小组合作学习的方式，计算“双色球”的计算概率。“双色球”是我国福利彩票，彩票投注区域有两个，一个为红色球号码区，一个为蓝色球号码区。每注投注号码由两部分组成，一部分为6个红色球号码，另一部分则为1个蓝色球号码。红色球号码在1-33的范围内随机选择，蓝色球号码的选择范围则是1-16。一等奖需要同时中6个红色号码和1个蓝色号码;二等奖为6个红色号码全中，蓝色号码不中;三等奖既要中5个红色号码，又要中1个蓝色号码。很多同学都对彩票比较感兴趣，让小组学生对其进行计算，学生需要先对问题进行讨论和分析，这就能有效促进课堂互动。

2.创设问题情境使学生主动参与课堂

在“导学互动”教学模式下，教师可根据实际的教学内容，适当的创设问题情境，让学生主动去思考情境中的问题，与教师、同学交流自己的想法，在互动过程中提高数学课堂教学有效性。比如，在“整式的加减”的教学中，教师可进行情境导入，在多媒体上给出一张长方形图片，该长方形由两个小长方形组成，长方形的宽为n，大长方形和小长方形的长分别为8和5，请学生来回答应该怎样计算出该长方形的面积。学生能够很轻易地回答出，长方形的面积为8n+5n=13n。然后，让学生来分析8n與5n，2a2b与7a2b有什么共同点，引导学生自己总结出同类项的概念。在学生掌握这些基础知识后，教师再讲解正式的加减相关知识，学生能更好地理解这些知识。

3.增强课堂活力培养良好的学习习惯

在初中数学教学中，通过对该教学模式的应用，能够弥补传统数学课堂上互动性不足的缺陷，促使学生主动参与课堂，增强课堂上的活力。教师可借助“导学互动”教学模式的这一优势，培养学生良好的数学学习习惯。比如，在以上小组合作学习中，是以学生为中心进行的，能让学生意识到自己才是学习的主人。通过让学生之间相互讨论，能使课堂富有活力，学生的思维也会变得更加活跃。而在课堂上适当的提出问题，也能促进学生的思考，使学生逐渐养成爱思考、主动回答问题的好习惯。养成良好的学习习惯，促进学生数学综合水平的提升。

结束语

综上所述，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，能为学生提供锻炼自己自主学习能力的机会，提高课堂教学效率。在实际的教学过程中，教师可通过小组合作学习促进课堂互动，创设问题情境使学生主动参与课堂，并增强课堂活力培养良好的学习习惯，从而提高初中数学教学质量。

【参考文献】

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[2]曹爱萍.导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用探究[J].文理导航（中旬），2017（1）：25.

[3]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014（90）：68.

（作者单位：江苏省高邮市南海中学）