初中数学分层教学模式刍议

孙志祥

【内容摘要】经过小学六年的学习，学生学习的能力差别已经很明显了，这就要求在初中的实际教学中，老师要以帮助学生提高学习能力为主题进行教学。要让学生在课堂上面有所获得，在初中数学教学中，大多数老师已经开始使用分层式教学，这样就很好的确保了不同学习层次的学生，在学习过程中找到适合自己学习的方式，从而增进自身对知识的接受和学习。分层式教学已经成为素质教育中初中数学教学的要求。

【关键词】初中数学 分层教学 数学教学

作为教学中最基本的学科数学来说，提高学生的数学成绩，激发学生学习数学的兴趣是很重要的。从小学升入初中，学生的基本成绩是参差不齐的，因此想要保证每个学生的综合素质得到提高，分层教学法就可以成功实现，这就要求老师根据实际情况进行分层教育，这种教育可以让学生从“要我学”的心态转换成“我要学”[1]。从而提高学生的学习质量。

一、关于分层教学的概念

“着眼于学生的可持续性，良性的发展”，在这个观念的影响下，就产生了分层教育。分层教育就是老师在同一个课堂授课中，根据学生对知识水平的接受能力分为优生，中生，和差生，然后根据三个层次进行相应的教学。让每个学生都能在原来的知识基础上，能够学习更多的知识，思想上面也有进步，在不同的方面都有一定的提高。在实际的教学中，同样的教学内容，学生的理解能力和接受能力的差异是很明显，这就要求老师要使用不同的教学方式和方法，灵活的把教学目标和评分进行调整，从最基础的开始，进行循序渐进，把课堂程序做到分合自由，有序渐进，做到静动完美结合。教师在教学中，要学习对学生进行分层练习，分層教学，分层布置作业，要做到每个学生都能参与到教学中来，每个学生都能通过分层教学法得到进步。

二、分层教学的具体实施

1.  根据学生的学习情况进行分层

在教学过程中，老师对于每个学生在数学的实际学习情况要有一个充分的认识和了解。然后根据学生的基础和具体的学习态度进行分层。一般可以分为三个层次：（1）基础知识扎实，接受新知识的能力强，有自己正确的学习方法，学习成绩优秀为优生（2）基础知识和自身的智力条件一般，在学习上面，有一定的自觉性和上进心，学习成绩一般中等水平为中生（3）基础知识和智力发展比较差，接受新知识的能力不强，对学习没有兴趣，学习成绩很差为差生。这个分层主要是由老师自己进行掌握，不对学生进行公开的，不然就很容易让学生产生负面心理，优生骄傲自满，差生不自信，自卑心理严重，所以还要保证差生的自尊心不受到影响。而且对学生的分层式属于动态发展的，它不是一成不变，老师应该随时注意学生的实际情况，对分的层次进行调整，尽量鼓励层次低的学生积极学习，向高层次进步。

2.  老师根据学生的情况分层备课

老师在实际教学的备课中，根据分层的不同，按照教学要求，对不同层次的学生实行不同的教学方式，并且制定不同的学习目标。对差生的要求一般就制定为掌握课本的基础知识，学会最基本的方法;对于中等学生来说，要求熟练掌握基础知识，并且能利用掌握的知识进行灵活运用，能解决问题;对于优等生的要求是在中等生的基础上学会创新意识，并且还要具备良好的数学素质[2]。就比如拿“平行线的性质”这一知识来说，要求差生要掌握平行线性质，然后做最基本的计算;中等生不但要知道平行线性质的内容，还要对它进行深入的理解，还要能够熟练的应用到实际的问题中去;对优等生就要设定更高的要求，不但掌握它的基本概念，还要对它的原理进行推力论证，要让他们从中发现问题，还要进行逆向思维的思考，能灵活运用它的性质进行解决生活中的问题。按照这样的分层，学生只要达到给自己设定的程度，那么就会在心理上很开心，学习就有了积极性，教学的目的也就达到了。老师在备课中一定要设计好教学内容，进行合理的提问，分层次进行技能训练，这样每个层次的学生在学习上面都会有相应的进步。

3.  对不同层次的学生进行分类指导

在授课结束后，对于课外训练的指导，老师要做好巡视。应该加强对差生和中等生的课外辅导，对差生尽可能的做到面对面的辅导。相对于优等生，老师对他们进行积极开展第二课堂的活动，开展技能大赛，进行竞技演讲活动，开拓学生的视野，把学到的数学知识运用到丰富的课外知识上面。在平时的课堂训练上面，对于一些比较简单的问题，可以让优等生对差生进行一对一服务，这样不仅让可以让学生之间的关系变得紧密，还可以让优生成为差生学习的榜样，这样就会促进不同层次的学生达到共同进步。

4.分局分层教学进行对教学的分层评估

成功感是人们在对给自己设定目标完成时愉快的感觉。在学习上面也是，当不同层次的学生在学习中完成了自己层次的学习内容，有时候还会超额完成，这时候老师应该对他的自信心进行深入的培养，适时的改变对他们的考试方式。在分层评价中，老师都有不同的评估标准，对差生要进行激励和鼓励评价的方式，让他们努力的上一个层次，对中等生和优等生要采取竞争的形式，高标准高要求来约束他们，促使他们更加努力。

结束语

初中的教学中，数学学科是一个非常重要的一门学问，它的内容对构成初中教学是非常关键的，及时的开展分层教育，就能很好的确保每个层次的学生能够从学习中获得知识，还可以让学生在学习过程中自尊心得到保护，在学习中少受到打击，学习上面有了自信心，那么对学习数学的兴趣就会提高，成绩也相应得到提高。

【参考文献】

[1] 苗玉红. 刍议在初中数学教学中实施分层教学的策略[J]. 新课程学习（中）， 2010（9）：127.

[2] 佚名. 刍议初中数学的分层教学[J]. 读写算-素质教育论坛， 2017（15）：91-92.

（作者单位：江苏省宿迁市宿城区中杨实验学校）