初中班级管理渗透德育之我见

王崇健

（重庆市商务学校，重庆）

一、班主任教师必须不断提高自身修养

我国著名教育学家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”班主任教师要想搞好德育工作，首先要做的就是确保自身的道德修养能够为学生起到良好的示范作用。为此，班主任教师必须不断提升自身的修养。要知道，在日常的学习生活中，班主任教师个人的言谈举止对学生道德品质的形成会造成非常巨大的影响。作为一个班级的主要负责人，班主任教师的工作往往与学生密切相关。众所周知，大部分初中生，其心理和生理都正处在由幼稚转向成熟的重要阶段。因此，在这一阶段，他们所接触到的人群通常会对他们的自身发展以及三观的形成产生非常深远的影响。古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。”班主任教师几乎每天都要和学生接触，因此学生在成长的过程中，会在不知不觉间受到班主任教师的影响。纵观现在的班主任教师，一多半教师兢兢业业，尽职尽责，他们举止文明，表现得体，能给学生起到很好的示范作用，但是仍然有一小部分班主任教师并不能很好地约束自己的一些行为，比如，在校园里随地吐痰，在公共场合抽烟等等。这样的行为不仅会对学生产生很不好的影响，同时也在一定程度上影响着整个学校的形象。因此，为了提高德育的有效性，班主任教师必须严于律己，积极提高自身的管理能力和道德修养，只有这样才能为学生做好表率，使得德育工作能够高效进行。

二、转变传统的管理观念

不管是以前，还是现在，很多班主任教师在开展管理工作的时候，总是难免会有这样的行为，即对那些成绩优异的学生往往会投以极高的关注，而对于那些学习成绩并不好的学生往往会忽视。此外，对于前者，如果其犯了错误，教师一般能很快原谅他们，而对于后者，很多教师往往会提出非常严厉的批评。举个例子，在不少学校，学生的学习成绩通常能代表一切，甚至比学生的道德品质还要重要，比如，优等生和后进生吵架，不少教师会下意识地偏向优等生。要知道，一个班级并不全是由优等生组成的，它还包括中等生和后进生。因此，班主任教师在开展班级管理工作的时候，必须严格遵守职业道德，对待所有学生一视同仁，无论尖子生还是后进生，只要犯了错误，就应该受到批评，必要的时候甚至还应该接受惩罚。当然，批评和惩罚并不是目的，帮助学生纠正错误，形成良好的道德品质才应该是班主任教师最终的目标。所以，除了批评和惩罚，教师还应重视鼓励和表扬的作用，要恩威并重，这样一来，才能更好地管理学生。

不过，需要注意的是，班主任教师在管理学生的过程中，必须要予以其足够的尊重，要充分尊重并理解学生的一些行为或者想法。此外，作为学生在学校里的主要负责人，班主任教师也应具备一定的自省精神。俗话说得好：“人非圣贤，孰能无过？”因此，在平时开展管理工作的时候，班主任教师应时常反思自己是否有什么过错，只有这样，才能及时发现一些问题，才能不断优化自己的管理模式。最后，班主任教师除了言传身教以外，还应积极引导学生参加一些社会实践活动。比如，班主任教师可以带领学生参观一些革命圣地，从而培养学生的爱国热忱，或者带领学生去帮养老院的老人打扫卫生，与其谈心聊天等等。这样做不仅能在很大程度上丰富学生的学习生活，同时还能让学生学会如何关心他人。

三、将德育渗透到班规班纪之中

班规班纪是班主任教师管理班级的准绳，同时也是约束学生行为举止的准绳。因此，为了更好地实现德育在班级管理中的渗透，班主任教师必须要将德育渗透进班规班纪之中。所以，这就要求班主任教师在制定班规班纪的时候，要尽可能地详尽，最好能涵盖学生生活的方方面面，比如学生如果被发现随地吐痰该怎么处理？学生如果随口骂脏话会有什么惩罚措施等等。将学生的日常行为细化，并建立适宜的奖罚措施，能够非常有效地约束学生的不良行为，与此同时，还能实现德育在学生日常学习生活中的渗透。俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”教师通过制定适宜的班规班纪，不仅能帮助学生形成良好的道德品质，还有利于自身管理工作的有序进行。不过，值得一提的是，班主任教师在制定班规班纪的时候，必须要让学生充分参与到其中。换句话说，班主任教师要充分尊重学生对班规班纪的意见和建议，因为归根到底，班规班纪是为学生服务的。因此，只有学生认同的班规班纪，才能更好地为整个班级服务，才能使学生更好地进步和成长。

总而言之，随着我国经济的发展、教育的进步，社会各行各业对高素质人才越来越看重。因此，身为学生成长道路上的引路人，初中班主任教师务必要重视学生道德品质的培养，并基于此，不断提高自身的管理能力和道德品质，以“言传+身教”的方式，引导学生渐渐形成正确的三观和良好的道德素质。