激发学生自主学习英语的兴趣

贾 峰

（山西省平遥县古陶镇第二初级中学校）

一、打造良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣

列夫托尔斯泰说过：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”脱离应试教育，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力是教育教学改革的一个重要课题，同样也是减轻学生负担，提升老师教学质量，全面实施素质教育的有效方法。

兴趣是最好的老师。兴趣是每一个人自身发展的倾向。学生的对于学习的兴趣激发出来，会对学生的学习效果有最直观和直接的影响。英语作为非母语，学习起来相对枯燥无味，如果学生能对英语学科内容本身产生学习兴趣，就能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，因此，作为老师首先要做的是能通过各种手段教育教学，提高学生的学习兴趣。如，通过多媒体辅助创设真实的情境，让学生学习、感悟、运用、迁移；生词的记忆背诵是一个枯燥、痛苦的学习环节，课堂上可以设计一些小游戏，用一些情境设定等，培养学生对单词拼读、拼背的兴趣。学生的学习兴趣提高了，主动学习英语的愿望就更容易化为行动。

在英语课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。所以在英语教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。老师可以做到：①设疑布难，激发学生好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。生动的表演能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发学生对英语浓厚的学习兴趣。在有趣的实践中，把学习和情景有机结合起来，激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生思维活动的灵活性。

二、培养自主分析、处理信息的能力

在英语学习中，信息处理是学生选择、获得、运用、扩展信息，形成个人经验和能力的过程。学生在进行处理、分析信息过程中，老师的指导起一定作用，但个人起决定作用，在自学、自创的过程中掌握运用知识技能。它可以提高学生的行为能动性，一方面，学生有了自学的本领，懂得读什么书、什么资料和怎样去读，就会积极主动地学习有关书籍；另一方面，学生有了依据信息指导自己行动的本领，其学习行动就会更为合理高效。因此，老师应在课内外各种教学活动中广泛培养学生自主分析、处理信息的能力。

三、培养良好的学习习惯，提高学生自主学习能力

教学的主要目的不是将课本中的知识教给学生，而是教给学生学习的方法，从而使学生能自主自发地进行学习。

自主学习模式下的学习过程更依赖于学生个人，因此，学生学习习惯的养成是重中之重。老师的指导和监督都只能是一时的，只有学生将自主学习的意识牢记在心中，培养自主学习的良好学习习惯，才能真正从根本上提高学生自主学习英语的能力。老师应指导学生做好前置性的自主学习及反思，记下个人或小组的自主学习过程以及重点，能做到个人自评、组内互评，这样在日常学习中，逐步养成良好的自主学习习惯。

学生自主学习能力养成后，在浓厚的学习兴趣和“我能学好”的坚定信心下，我们应注重对学生学习方法的指导，不仅要让学生尝到甜头，更要用成功的喜悦不断激励他们。课前分几个层次指导班里不同学习能力的孩子，布置不同的学习任务，他们不仅会根据自己的能力完成任务，有的孩子更希望挑战自己，尝试着完成最后一个任务，更有的孩子会去把相关的所有有趣的活动都了解透彻。通过这样的任务，学生就有了课堂发言的素材，都会跃跃欲试。从易到难，肯定学生的自主学习能力，鼓励他们继续努力，帮助学生找到自我学习的乐趣和信心。

总之，学生英语学习兴趣的培养，自主学习意识、自主学习习惯的养成，自主学习能力的提高，并非一朝一夕之事，必须贯穿于整个教学过程的每一个环节之中。观念转变是先导，让学生学会利用多种媒体自主学习是前提，发挥教师的导学作用是保证，严把形成性考核关，确保教学质量，重视组织小组学习活动，逐步引导、培养，促进学生加强学习自主性。唯有此才能切实提高学生的英语学习兴趣，进而提升英语教学质量。

［1］孟兆山.转变学习方式的三个误区分析［J］.湖南教育，2004（15）.

［2］吴伟立.关于学生学习主动性地探究［J］.今日湖北（理论版），2007（1）.

［3］刘艳平，艾庆华，王猛.个性化教学组织形式中的小组学习类型［J］.中国教育学刊，2014（7）.