初中体育教学有效性探讨

霍西民

（吉林省通化县第八中学）

一、提高教师的专业知识水平

体育教师想要吸引学生的兴趣，引导学生去学习，自身的专业知识水平一定要过硬，只有这样才能吃透教材，同时在结合初中生的身心特点去备课、讲课，同时这也是提高体育教学有效性的前提。

作为一名体育教师，尤其是体育专业出身的教师，虽然做不到精通每项运动，但也是有自己的专长，而且还需要熟悉一些心理学的内容，这样才能更好地在教学中处理学生与学生之间、学生与教师之间出现的问题。在教学的过程中，由于学生的年龄、性别、兴趣爱好等有差别，体育教师可能会遇到各种各样的问题，因此体育教师需要用专业的知识去帮助学生解决他们的疑惑。就比如有的学生喜欢乒乓球，有的学生喜欢排球，有的学生喜欢看各种比赛等。学生在刚刚接触这些运动的时候可能只是一时的热情，我们体育教师的任务就是讲这些运动的一些知识通俗易懂的告诉学生，并且培养学生良好的运动习惯，从小培养学生的体育能力，锻炼学生的身体素质，因此体育教师的专业素养就显得非常重要了。

同时在体育教学过程中，教师在讲课时候的说话方式以及身体语言应该融入教学基本功中。教师的语言在心理学分析中，语言得到强化，从而具有重要的作用，也就是说，教师在讲课的过程中，要进行适当的肢体语言来示范，帮助学生纠正动作的偏差。因此，体育教师要充分地认识到自己本身所处的位置，教师应该积极地提高自己的专业知识和技能，提高自己的知识面，这样才可以在教学过程中得心应手，从而顺利地完成教学任务。

二、教师充分的备课

众所周知，教师的备课是教师在教学过程中最重要的一个环节，也是教师上好一节课的关键。但是大部分的学校，尤其是农村学校，由于学校的教学条件所限，很多时候体育课就成为自由活动课，但是我们体育教师应该想办法创造条件，做好充分的备课，为学生上好体育课。比如田径、球类、武术等运动，有的可能实现不了，有的则是因为年龄等原因不好实现，但我们的教学也应该是有目标、循序渐进的。

教师在备课的过程中，应该从学生的实际出发。同时也应该满足每一位学生在原有的基础上得到最大的发展。教师需要主动、充分地了解学生原有的知识与技能，然后根据不同的学生运用不同的教学手段，以此来适应每一个学生的个体差异。教师在教学过程中要符合客观的发展规律，也要注意学生接受知识的原始能力。也就是说，在体育教学过程中，教师应该明白首先应该教什么，然后应该教什么、怎么教等问题。

三、教师提高教学技能

课堂是实施素质教育的重要阵地。只有教师紧紧围绕着素质教育的要求，增强素质教育的意识，这样才可以提高体育教育对学生进行素质教育的要求。在体育教学过程中，教师应该发挥教师的主导作用，应该以学生为教学的主体。充分认识到学生的主体性作用，从而激发学生学习的兴趣。教师启发学生去思考，引领学生去观察、去操作，最终实现学生的全面发展。

1.激发学生的兴趣

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。如果在体育教学过程中抓住学生活泼好动的特点。那么就可以利用一些小游戏来吸引学生的注意力，从而促进学生的运动情感。教师在游戏教学的过程中，应该让整个课堂充满新鲜感。教师也需要善于编织游戏，让学生在教师中的游戏中，身心得到健康的发展。同时也可以提高学生学习的兴趣，使得课堂效率得到提高。

2.多样式的教学活动

采取多样式的教学活动，也就是根据教学内容的不同以及学生个体发展的不同，以此来制定具体的、最适合学生的教学方法。通过多样式的教学方法，可以满足学生的心理、生理需求，充分调动学生的积极性与主动性。学生在体育教学课堂中有所创造、有所收获，这样可以极大地提高课堂效率。

四、构建良好的师生关系

总的来说，良好的师生关系可以使学生喜欢上体育课，从而热爱体育活动。教师耐心的鼓励可以培养学生体育锻炼的兴趣，从而激发他们的运动技能，使他们养成高尚的体育锻炼的品质。所以，构建良好的师生关系可以大大提高体育课堂的教学质量。

总之，想要提高体育课堂教学的有效性，那么首先就要求教师转变教学观念，以学生为本，教师应该以平等的身份与学生交流，使得学生在体育教学课堂中充分的发挥自己的运动兴趣。激发学习热情，发挥学生学习的主动性，体育教师的课堂教学才会变得更加活跃，这样不仅降低了学习难度，同时真正地提高了初中体育教学的有效性。

［1］贺红燕.浅析初中体育教学有效性［J］.体育世界（下旬刊），2013（1）：89-90.

［2］郁金康.分析对初中体育教学有效性具有影响的因素［J］.当代体育科技，2012（25）:52-53.