小学数学快乐教学中运用多媒体技术改进教学的策略研究

郭艳娟

（宁夏中卫市中宁县第七小学，宁夏 中卫）

在数学课堂上，通过多媒体技术科学、灵活的应用，不仅有助于授课内容的丰富、拓展，也有助于学生学习积极性的全面调动，帮助教师减轻教学压力，促进课堂教学效果与效率的大幅度提升，为学生数学思维的进一步发展创造良好条件。为此，在日常教学活动设计组织中，教师应结合授课内容，重视多媒体技术的科学应用。

一、利用多媒体技术激发学生学习兴趣

多媒体技术最显著的优势就在于其具有极强的表现力，可以通过图片、文字与视频等素材的有机整合，把数学知识更直观、生动地展现给学生，以此来不断激发、增强学生的学习兴趣，避免因数学课堂过于枯燥乏味而影响学生学习的兴趣与效果，引导更多学生全身心参与其中。

例如：某教师在开展十以内数字教学活动时，就利用多媒体技术来将数字变形成一些与学生熟悉事物相似的一些形象。如，数字1可以通过一支铅笔来呈现，而数字2则可以通过可爱的鸭子来呈现，以及用耳朵来表现3等。通过这种表现不仅能够优化教学内容，增强教学趣味性，也能够快速集中学生课堂注意力，帮助学生更轻松、高效地掌握数学知识，使学生能够对所学知识产生透彻理解与深刻印象[1]。

另外，还可以制作一些与所讲数学知识相关的小动画、小漫画，在课堂导入环节播放给学生，如，在开展数学教学活动时，就可以制作、展示猴子捞月的小动画，让学生数一数到底有几只猴子在捞月亮，进而全面激发、有效增强学生的学习兴趣，促进各项教学活动的高效开展。

二、利用多媒体技术不断提升授课效率

在科学应用多媒体技术开展各项教学活动之前，教师应先对本节教学目标做出准确把握。基于此，制订更科学完善的教学计划，实现授课内容、多媒体技术的有机整合，以此来促进授课效果与效率的不断提升。为此，教师应基于授课内容与目标，选择更科学、适合的展示形式与应用方法，特别是对于一些较为抽象、复杂的数学问题来讲，比如，相遇问题。可以通过制作两只小牛的动画，两只小牛相向前进，或者是一只小牛不动，而另一只小牛向前走，两只小牛相遇时，要配“哞哞”的叫声，以此来优化授课环节、增强授课内容的趣味性。可以帮助学生更直观、形象地理解所学内容，轻松解答抽象的数学问题。在增强学生学习兴趣与效果的同时，教师也能够节省板书的时间，进而促进授课效率的大幅度提升[2]。

三、利用多媒体整合数学知识与实际生活

在传统数学课堂教学中，由于教学手段、时间上的种种制约，教师很少会为学生创设与实际生活密切相关的问题情境。这不仅不利于授课水平的提升，学生也难以将所学知识准确、灵活地应用到解决实际问题当中，这也在某些层面阻碍着小学数学教育事业的进一步发展。对此，为了给学生独立思考、自主解决数学问题提供一定的便捷，就应重视、加强多媒体技术的应用研究[3]。

比如：某教师在带领学生学习完“元角分”的相关知识后，为了使其能够对相关概念产生透彻理解，可以轻松掌握基本运用技巧。教师就利用多媒体技术为学生创设了一个有趣的“虚拟商店”，选取一部分学生来扮演售货员的角色，剩下的学生扮演顾客，开展模拟购物活动。这样学生不仅能够有效巩固所学知识，也能够为学生提供实践应用数学知识的机会，同时，教师也能够及时发现教学不足之处，并给予及时完善，促进授课水平的不断提升。

四、利用多媒体技术拓展学生认知视野

在信息时代高速发展背景下，教师应重视学生收集、处理信息能力的培养，在增强教学趣味性的同时，进一步拓展学生的认知视野。教师可以布置一些需要动手操作的作业内容。比如：某教师在带领学生学习完“千米”的相关知识后，就为学生布置了寻找与“千米”这一长度单位相关的资料；又如：在学习完“24小时计时法”之后，为学生布置观察在哪里看过24小时计时法的作业内容，如，中央电视台新闻联播是每晚19:00开始的等等，这些知识都是通过多媒体来获得的，能够进一步拓展学生的数学认知视野。

综上所述，广大小学数学教师应科学、灵活地应用多媒体技术来构建生动、高效的数学课堂，不仅有助于小学生学习、参与积极性的调动，也能够使得授课环节与成果得到不断优化。为了促进小学生数学综合学习、应用能力的不断提升，教师应重视、优化多媒体技术的应用研究，以此来真正帮助学生轻松愉快地学习数学知识。