浅谈“自主学习”模式在小学数学课堂教学中的实施

杨 方

（贵州省务川自治县镇南镇泰平完小，贵州 务川）

众所周知，数学知识与我们的实际生活有着密切的联系，在小学阶段，数学这一科目是主要的学科之一，但是因为数学知识具有一定的抽象性和复杂性，加上部分教师在上课时没有对教学方式进行改善，所以会让学生觉得比较枯燥。在这样的情况下，学生会对数学学习产生抵触心理，而在新课程改革的不断推进下，提出要充分尊重小学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力。对此，以下就针对自主学习模式在小学数学教学中的实施策略进行探讨。

一、课前预习，促进学生自主学习

在小学数学教学中，教师可以让学生在上课之前对知识进行预习，这样可以大概了解所学内容，进而在课堂上可以很容易接受新知识。随着新课程理念的不断创新，进行课前预习不只是让学生了解基础知识和学习技能，同时通过提前预习让学生了解大致的学习内容，从而有效激发学生的学习兴趣，加强学生的自信心。学生可以将预习中遇到的问题带入课堂中，针对性地进行学习，重点听讲自己不清楚的内容，有助于学生学习兴趣的培养，更好地提升数学教学效率，有效地提升学生独立学习的能力。所以，对于小学生来讲，课前的预习具有一定的必要性。数学教师要给学生讲解预习的方法，培养学生良好的预习习惯。同时学生可以利用之前学习的知识对新知识进行理解和应用，比如，在学习“观察事物”这一内容时，学生通过在课前对知识的预习，可以大致了解本节课所学的内容。可以根据物体的位置，从不同的角度对正方体进行分析，在课堂上，教师可以抽取几个学生，让其进行不同位置的摆放，进而可以看出学生预习的效果如何。教师对教学不仅是要传授知识，同时还要对学生进行合理引导，进而有效提高学生的自主学习性。

二、注重生活，体验数学乐趣

在实际教学中，教师可以将数学知识与学生的生活进行紧密结合，让学生体验到学习数学的价值。教师可以让学生利用数学知识来解释生活中存在的现象，引导学生从实践出发，架起数学与生活之间的桥梁，比如，在学习“加减乘除”这一内容时，教师可以举例某同学去超市买东西，超市内各个商品的价格如下：玩具车15元，小老虎39元，小狗25元，大象40元，笔记本5元，铅笔2元。然后给学生提出问题让学生独自思考：妈妈一共有100元，这位同学买了一个笔记本和两支铅笔，用剩下的钱还可以买什么玩具？如果想要多买一个老虎和一个大象，他手里的钱还够吗？学生通过思考之后，写下自己的答案，然后组织学生发言，这样有效激发了学生的学习兴趣。再比如，学习“圆、多边形的概念”这一内容时，教师可以让学生举出生活中的一些例子，然后带领学生在学校和周围地区，找出生活中的几何体，并在快要结束的时候，让学生将自己的发现与大家分享，这样使学生觉得充满了成就感和自信心。一节课下来，学生会体会到数学知识的趣味性，同时激发了学生的求知欲望及探索欲望。

三、加强实践性，提高学生自主学习能力

在小学数学教学过程中，学生不仅要从课本中学习知识，而且要在学习数学知识的基础上更好地学习新知识。教师在教学的过程中增加了教学实践，让学生自己操作直接感受到数学知识在生活中的应用，让学生可以在实践中获得一个系统性的知识，学会总结和归纳，最后获得数学知识的基本规则，这样有效培养了学生的自主学习能力。比如，学生在进行“长方体体积”学习时，首先要对长方体的基本特点进行了解，然后教师引导学生找出长方体的事物，进而得到长方体的特征，并通过自己的独立思考分析，有效增强了数学知识的实践性，使自主学习能力得到提高。

总的来讲，将自主学习模式在小学数学教学中实施，可以使学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣，进而有效提高学生的学习成绩。教师还要以学生的自主学习习惯作为主要教学中的主要部分，全面提高学生的综合素质，有效提高学生的学习习惯，最终使教学目标得以实现。