浅谈小学班主任的班级管理艺术

杜荣霞

（山东省东营市利津县汀罗镇汀罗二中）

小学班主任的班级管理内容繁多，不仅要为学生创建一个良好的成长环境，还要适应学生需求，对学生进行因材施教的教育指导，以此来落实学生核心发展素养，为学生日后的学习与生活奠定基础。但在实际管理过程中，小学班主任会遇到各种各样的管理难题，如，无法调动班级成员参与班级管理的积极性、无法与学生进行高效和谐的沟通交流等。因此，小学班主任一定要及时反思班级管理过程，调整班级管理策略，以此来增强班级管理效果，促进学生健康发展。对此，结合自身教学经验，提出了以下管理策略。

一、平等关爱班级学生，营造友爱班级氛围

班主任必须要用“爱”来浇灌学生成长，以此为学生创造一个充满爱的成长环境，促进学生健康向上的发展。但在实际管理工作中，部分教师经常“偏爱”优等生，这不仅会打击中等生和后进生的积极性，更不利于营造团结友爱的班级氛围。基于此，班主任一定要平等关爱班级中的每一个学生，根据学生的发展需要对其倾注不同类型的师爱，进而精心营造一种平等友爱的班级氛围，为班级管理工作奠定坚实的基础。

例如，我在班级管理工作中始终秉持着平等关爱班级学生的管理理念，并在此基础上，根据学生的实际情况和发展需要对其倾注不同类型的师爱。如，我经常“偏爱”班级后进生，当他们出现消极学习情绪时，我经常与他们进行深入的谈心交流，从多个维度来调动他们的学习积极性；当他们遇到学习难题时，我也会与其他任课教师进行沟通，对他们进行恰当的学习指导。这样不但能让后进生感受到教师的关爱，也为班级管理奠定坚实的基础。此外，我经常“严爱”优等生，并时刻提醒他们要严格要求自己，做一个品学兼优的好学生，以此来培养学生全面发展。与此同时，我经常“博爱”中等生，并时常关心中等生的心理问题，对其进行针对性的指导，鼓励他们向着更好的方向前进，以此来引导他们更健康地成长。这些不同类型的师爱不仅有利于营造团结友爱的班集体，还有利于开展班级管理工作，更有利于学生长远的发展。

二、构建班级管理制度，形成良好班级秩序

小学生的自我控制能力较差，很难自我约束生活中的不良行为，这无疑增大了班主任的管理工作难度。对此，班主任一定要提升班级管理的艺术性，构建科学有效的班级管理制度，让学生积极参与制度建设和制度管理，以此帮助学生自觉约束自身不良行为，形成良好的班级秩序。需要强调的是，班主任一定要想方设法确保班级管理制度的正常运行，这样才能真正起到良好的管理作用。

例如，我在班级管理中与学生一起民主构建了班级管理制度，并设立了相关的制度监督员与制度执行员。这不仅能调动学生的积极性，还能确保管理制度的正常运行，进而发挥班级管理制度的强大功效。此外，该班级管理制度包含了多项班级管理事物，其中包含班级卫生、班级纪律、班级文化等，这不仅提升了班级管理的效率，更提升了学生自我约束的能力。与此同时，我还与学生一起构建了班级奖惩制度，并采用计分制的模式对学生的违纪行为进行扣分，如果学生分数低于设定的制度最低分，则依据实际情况给予不同程度的惩罚，并要求班干部执行，全体成员监督。这些班级管理制度看似复杂多样，但由于班级学生各司其职，也就使得班级管理工作变得井然有序。此外，这些班级管理制度不仅凸显了学生的主体地位，还激发了学生的管理意识，从而极大地提升了班级管理效率，形成了更加稳定的班级秩序。

三、提升教师专业素养，提高班级管理水平

众所周知，班主任作为班级管理的领导者，一定要不断提升班级管理艺术，以此为学生构建更加稳定的成长环境。但在实际管理工作中，部分班主任经常忽略安全教育、国防教育等重要内容，这就使得部分学生丧失了相应的必备品质和能力。基于此，我经常开展一些安全教育主题班会，如，交通安全教育、避震防震自救教育、家具防火自护教育、安全急救教育、国防教育等。这样的教育指导不仅提升了学生的安全意识，更提升了学生自我救护的能力。而当班级学生李××晕倒时，学生和教师一起努力以最快的速度帮助该生脱离了危险。这不仅显示了学生的能力，更肯定了主题教育的成果。因此，班主任一定要不断提升自身素养，提升班级管理水平，以此为学生构建良好的成长环境，促进学生更健康地成长。

综上所述，班级管理对学生成长具有重要的教育意义，班主任一定要不断提升班级管理艺术，创新更多有效的班级管理模式和班级管理策略，以此来促进学生更好地生活与发展。

［1］向小兰.彭建平.让学生成为班级管理的主体［J］.课程教育研究，2012（8）.

［2］王松.做好班主任工作的几点看法［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）［C］,2010.