浅谈小学美术高效课堂的构建方法

汪佳佳

（连云港灌南县新知双语学校）

小学美术课以其内容丰富、教学形式多样等特点深受学生喜爱，教师应在实际教学活动中着重发挥本学科的优势，充分调动学生的主观能动性，使学生在每节课后都能有所成长、有所收获。

一、注重教师的示范性作用

教师在课堂上的亲身示范对建构高效美术课堂具有极大的促进作用，通过教师分步骤地示范某一物体的画法，不仅使理论知识形象化、具体化，便于学生掌握；还能够对学生形成榜样作用，促使他们向心中预设的学习目标努力前行。

例如：教师在“色彩的明度变化”一课上，在理论知识讲解完毕后，如果直接让学生进行实操，势必会有一部分学生因为掌握不好颜料的使用方法而影响作品的完成度，因此，教师的示范环节就显得尤为重要了，教师在现场的示范中逐步为学生展示“少量多次”的色彩调配技术要领，使学生的知识积累由文字性转化为形象性，真正理解“少量多次”的具体操作手法，进而有效地提升了作品的完成度和美感。

美术课中教师的现场示范作画是最直接、最直观的教学手段，学生通过亲眼看到教师作画的过程既可以提起创作兴趣，也能够解决自身的操作难点，还能够深入地领会创作意图，由此可见，教师示范性教学是集趣味性、形象性、思考性于一身的高效教学方法。

二、注重多媒体技术的合理运用

多媒体已经成为现代课堂教学中缺一不可的技术手段，它色彩的多样性、知识的丰富性、物体的多维性都是小学美术高效课堂的构建所需要的，因此，教师在实际的教学活动中应注意充分利用多媒体的优点巧妙地设计教学环节，最终有效达成提高学生学习兴趣、扩展学生思维能力的教学目标。

例如：教师在“鸟和家禽”这一课上，可以利用多媒体技术为学生播放各种鸟类和家禽的图片，然后进行提问：“看了这么多小鸟的图片，谁能说一说鸟类都有哪些共同特点？”学生很快就能回答出“尖尖的嘴巴”“圆圆的眼睛”“尖锐的爪子”“漂亮的羽毛”……学生通过积累大量形象记忆，主动提取出了鸟类的共同特点，其思维能力和观察能力在这一过程中都得到了有效的锻炼。教师在学生进行课堂创作的过程中还可以使用多媒体技术为学生播放森林的影像和鸟儿鸣叫的声音，呈现出逼真的小鸟生活场景，从感官上激发学生的创作灵感，这种轻松愉悦的教学氛围有助于学生展开联想和想象，进而创作出丰富而有内涵的作品。

多媒体教学方法的使用对小学美术高效课堂的构建起着重要的作用，它通过音、像、影的交互作用为学生带来了感官碰撞，使其在特定意境中完成寻找美、发现美、感受美的学习目标，进而有效提升他们的审美意识和审美素质。

三、注重美术学科的生活化特点

美术是一门美学艺术，但却不是高高在上的，美术充满了我们的整个生活，天上的一朵云、地上的一颗尘、从南吹来的风，从北飞来的鹰这些都是我们生活中的美学艺术。教师在课堂教学活动中要注意将美术的理论知识与实际生活进行有效的融合，使学生面对知识充满亲切感，由此降低他们理解知识的难度，进而增强其课堂学习效率。

例如：教师在讲解“门的画法”这一知识点时，因为每个人的家中都有门，所以教师可以让学生先画一画自己家里的门，学生通过联想记忆很快就能完成作品，甚至连门上的细节都能一一展现出来，这就是生活经验带给他们的艺术领悟，然后教师可以让学生互相鉴赏作品，使他们通过对比从作品中提取出门的基本结构，并由此掌握门的绘画方法。

美术不只来源于生活，还可以作用于我们的生活，例如：“做手账”是现今中小学生热门爱好之一，简笔画、漫画以其生动活泼、简明扼要的显著特点成为其中很重要的一个部分，教师在实际教学过程中可以借助他们在生活中的爱好激发其学习的兴趣，通过为学生讲解每课主讲物体的简笔画画法，使其能够更加专注地投入到课堂学习活动中，学生在课堂上收获的知识在实际生活中能够真正用得上，让爱好成为其复习和巩固知识的有效途径。

美术课堂的有效教学离不开学生在生活中的观察，在实践中的思考，美术教学的生活化是培养学生生活美学素养的有效方法。

课堂学习是学生积累知识、提高能力的主要途径，高效的课堂学习不仅能为学生带来丰富的知识积累，还有助于其各方面能力的显著提升，教师通过精心设计教学环节、合理利用各种辅助教学手段能使学生在课堂学习活动中充分发挥主观能动性，进而有效实现课堂学习目标，得到智力与能力的双向提高。

［1］敖晓波.一激二探三点四创五评六展：遵义市航天小学“阳光美术高效课堂”模式［J］.贵州教育，2015.

［2］翟秀宏.为有源头活水来：浅谈小学美术高效课堂的构建［J］.美术教育研究，2015.

［3］冯海东.构建课堂模式 打造高效课堂：小学美术情智课堂模式探究［J］.文理导航（下旬），2013.