优化小学科学教学方式，提高课堂教学效率

王业红

（江西省景德镇市昌江区丽阳镇中心学校）

新课程改革中素质教育的关键就是要充分挖掘学生的内在潜能，让学生的素质得到全面发展，课堂教学是学生提升自身素质的重要阵地，学生在学校的主要时间都是在教室里进行的，是每个学生学习知识的主要渠道，因此提高课堂教学效率也是每个教师的不懈追求。在小学课堂教学实践过程中我们发现，一样的教学材料、一样的学生，在不同的老师、不同的教学课程设计下就会收获到不同的教学效果。这就引起很多老师对小学科学课堂教学的反思，在课程改革的教学实践中怎样才能达到课堂教学质量的最大化？提高课堂教学质量的关键与核心是课堂教学的有效性，教师要想提高课堂教学质量，最重要的就是要提高课堂教学的有效性。

一、小学科学教学方式存在的问题

目前小学科学教学中存在着一些不容忽视的问题，一方面小学科学教师本身对课程的重视程度不高，没有真正意识到其重要性，因此，有的教师在备课和讲课方面态度不是特别端正，影响了小学科学课堂教学效率的提高；另一方面很多教师认为课堂效率的高低只和课堂教学内容、教学方式等课堂教学相关的内容有关，而忽略了教学评价工作、课后经验总结以及教学反思工作对于提升课堂教学效率的重要性，这些问题都或多或少地影响着小学科学教学效率的提升，因此要想进一步取得良好的教学效果，就要从多方面的内容进行改善，不断促进小学科学课堂教学效率的提升。

二、教师要改变教学观念，树立正确的教学理念

提高科学课堂的教学效率，首先就要改变教师对科学课堂不重视的观念，只有真正意识到科学教学的重要性，才能更好地实现课堂教学的有效性。教师只有从思想上彻底转变才能够更加用心地准备课堂教学。因此，课堂教学效率的提高首先就要求科学教师改变教育观念，树立正确的教育理念。

1.科学教师要准确定位

在课堂教学过程中，科学教师在学习中是学生的引导者、合作者与参与者，科学教学过程是一个师生一起学习、一起进步、共同提高的过程，是一个双向互动的创造性过程。因此，作为小学科学教师要有准确的定位观念，改变过去自身主导课堂的教学模式，引导学生成为课堂教学的主体，同时师生互动建立高效课堂，提升小学科学课堂教学效率。

2.自主学习

小学生学习科学课程是一个可以有效理解科学知识的价值与功能的主要途径，是一个发现问题、分析问题、解决问题的自主学习过程，同时也是一个暴露困难、疑问、障碍、矛盾的过程以及展示个人的个性、心智、成果和喜悦的统一过程。因此，教师在科学教学过程中要培养学生自主学习的能力，使学生主动发现问题、思考问题、解决问题。

3.教学要关注课堂

课堂教学是小学生能够得到教育的最主要、最频繁、最有效的途径，是素质教育得以有效实施的主要渠道，在40分钟的课堂时间内想要提高课堂教学效率，是每个科学教师心神向往的最高目标。让学生从小就可以在课堂教学中深刻意识到科学对生活和终身发展的重要作用。

4.教育要面向全体学生

课堂教学要以培养学生的整体素质发展为本，在科学课堂教学中要兼顾优等生、中等生和学困生的学习，创造良好的科学教学环境，赋予科学教学课堂以智慧与活力。

三、有效提高科学课堂教学效率的具体措施

1.合理安排教学教材，选择性进行科学探究活动

在进行科学学科的教学中，科学教师一定要树立用教材教的意识，教师在设计科学探究活动形式时，要依据教学的内容与实际情况，合理地安排教材。

科学探究的过程主要有七个部分，其中主要包括提出问题、猜想与假设、制订计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。也并不是所有的探究过程都要全面涉及这七个部分，有时只有其中的部分内容被涉及，所以需要科学教师在备课的时候进行全面的考虑，制订出适合学生有效学习的探究活动与形式。

如今科学教材的制订逐渐凸显出了用教材教的理念，给予了学生和老师非常大的自主权。比如，在教材中“生命”一单元对于动植物的探究，科学教师能够依据实际的情况去选择一些小学生熟悉的或者是能够找得到的动植物作为科学研究的对象，没有必要完全按照科学教材进行科学教学活动。对于学生而言，他们也能够根据自己的兴趣与爱好来选择问题展开科学探究活动。

2.培养学生对科学的学习兴趣

之所以有些学生在学习上会出现偏科的情况，主要是因为学生对一些学科的学习没有足够的兴趣，学生也就没有了学习的积极性与主动性。再者由于教师给学生灌输的不成熟、不感兴趣的知识，对学生学习效率的不重视以及对学生综合素养培养的忽略。想要有效提高课堂的教学效率，就需要教师转变传统的教学理念，注重对学生学习兴趣的培养，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松快乐的学习氛围中去学习，引起他们对科学学习的兴趣，由“要我学”的学习态度转变为“我要学”，学习效率自然就会大大提高。

3.教师在课堂上要进行有效的提问

科学教师可以通过设计一些和教学内容相关的问题，来活跃学生的思维，并且可以以此作为切入点，进一步引起学生的思考，也可以通过提问的方式，教师能够在一定程度上了解到学生对书本上知识的掌握情况，从中也可以发现学生思维的长处与缺点。学生也可以通过提问，加深他们对学习知识的印象，记忆也会比较牢固一些。

在课堂教学过程中，科学教师不但要熟悉教学的难点和教学目标，设计各种有趣且有效的各种问题之外，还应该鼓励学生敢于回答、勇于表现；教师在学生进行回答的时候要认真倾听，更多给予学生赞扬与肯定，找出学生回答内容的优点与缺点，给予针对性的引导和纠正，促使学生在回答问题的过程中进行自我思考，从而加深学生对学习知识的理解与掌握。

4.化难为易，借用多媒体技术辅助教学

小学阶段的学生对事物的认知有一定的限制，因此，不能够很好地了解事物的内在结构，只是单纯通过老师的讲解和对课本中插图的观察，学生很难仔细观察或想象到事物的具体结构，而多媒体教学往往都采用丰富的图片和插入适当的音乐及视频的方式，所以通过多媒体对教学内容的充分展示，可以让学生展开积极地思考，引起学生的注意力，最终达到提高课堂教学效率的目的。

5.丰富教学知识，拓展延伸课堂

很多教师一般情况下都会忘记了上一节课给学生布置的问题，习惯于把知识的拓展延伸看作是下课以后的学习活动，这就造成了学生缺乏对拓展问题的探究与思考。

针对这种情况，科学教师可以通过小组合作的方式，给每个小组布置任务，让每个小组最后交出自己小组的研究成果，充分发挥每个学生的才能，给全班学生展示自己的学习成果，以此得到其他学生和教师的认可，从中体会到成就感，进而激发学生开展课外探究学习活动的热情，把学到的科学知识真正运用到实践生活中，从而提高小学科学课堂的教学效率。

开展课外学习活动是对课堂教学的有效延伸。小学阶段的学生对于课外事物的兴趣往往要高于课内的教材，这样的教学方式能够激起学生对学习的热情与兴趣，主动积极地参与到学习活动中。学生从中还能够加深与扩大学习知识的内容，而且可以让学生走进大自然，增强学生的实践与运用能力，在实践活动中去体会学有所用的乐趣。

6.重视课堂教学的总结工作

提高小学科学的课堂效率，除了上述几个方面的措施之外，还要重视课堂教学的总结和反思工作，首先，重视对课堂教学的评价工作，所谓课堂教学评价就是对教学任务的达成程度进行总结和评价，找出教学工作中的不足之处，然后进行针对性的改革，小学科学课程是一门内容比较复杂的课程，学生对课程内容的吸收程度以及教师教学的方式方法都是课程评价的内容之一，因此鼓励学生和老师一起进行课程评价工作，促进教学问题的改进，最终提升小学科学的课堂教学效率。

其次，作为教师要想让学生对自己的课程感兴趣，课堂积极性高，那么就要不断改善自身的教学方式，不仅要从课堂教学上，还要从课堂作业上下工夫，现阶段小学生的课堂作业量比较大，数学、语文、英语等，还要承受各种各样的补习班，很多学生不堪重负，小学科学本身就是一门十分接近于生活的学科，作为科学老师可以改变传统的书面作业形式，将小学科学作业融入生活中，通过生活中遇到的问题来检测学生课堂知识的掌握程度，这样不仅能够减轻学生的课下作业量，还能让学生对小学科学产生新的认识，提升对小学科学的兴趣，促进小学科学课堂效率的提升。

最后，作为小学科学教师不仅要重视课堂教学方式与内容，还要重视课后的教学反思，教学反思工作是促进教学效率提升的保证，每堂课结束之后都要进行当堂课程的内容总结工作，写出教学反思，在阶段性教学工作结束时，还要进行阶段教学工作，不断从教学总结中找出自身的缺点，提升教师自身的教学能力，有利于教师进行自我完善，促进课堂教学效率的整体提升。

总之，如何提高科学课堂的教学效率是教师面临的一个重要问题，对教师也提出了更高的要求，既要掌握精湛的讲课方式，也要准确把握教材的教学内容和目标，进行各种丰富的科学教学活动，引导小学生在实践活动中学会学习，有效地获得知识，还要重视课堂教学评价工作、学生课下作业的形式，以及课后教学工作的反思工作，从课前、课中和课后等方面进行有效的完善，最终促进小学科学教学质量的提高，真正有效地提高课堂教学效率。

［1］刘树梅，苏兰英.小学科学教学中提高课堂教学质量的方法［J］.中华少年，2017.

［2］马静强.提高小学科学课堂教学有效性的方法研究［J］.读与写（教育教学刊），2016.

［3］聂有礼.小学科学教学中提高课堂教学质量的方法［J］.西部素质教育，2016.