浅析小学留守儿童不良数学学习习惯之探究

徐冬梅

（甘肃省兰州市红古区海石学校）

对于教育来说，不仅仅是教授学生知识，更重要的是要教会学生自主学习的能力和学习习惯的养成，老师不可能跟着你一辈子，但是一辈子都是要学习的。一个良好的学习习惯是终身受益的。一个习惯的养成需要非常长久的时间，对于小学生来说则更是难上加难，让他们处在爱玩的年纪里安分地坐在教室里，则是一个不小的挑战。

一、现状：极为严峻

1.上课都是处在思想不集中，开小差，讲小话

一节课40多分钟，只要能够认真地听完，收获的知识量还是非常大的。为此我们专门对我校的学生以及周边学校的学生做了一个小调查，结果显示，极大部分的学生上课都是处在思想不集中、开小差、讲小话的状态的。仅仅只有极少部分的学生可以做到专心听讲认真上课。

2.究其根本，留守儿童只是没有养成一个学习习惯

数学是非常锻炼大脑思维的一门学科，要想学好数学需要下一定的苦功夫，除了上课的认真听课之外，课后的练习和复习是必不可少的。在数学学习中独立思考多做习题，定期去复习是一定要做的，数学是需要常常去回顾和复习的，一旦隔了很长的时间不看，久而久之，题目便完全不会做了，忘性大的同学则可能需要像学新知识一样重新学一遍了。调查发现，极大部分的同学不做习题的原因是不会做。且很少有学生愿意课后去请教老师同学，或者大家聚在一起研究习题的，而是让问题堆积着，久而久之则全部都看不懂了。究其根本，留守儿童只是没有养成一个学习习惯，只是一味地由着自己性子来，看不懂便不学了。

3.作业方面拖欠现象严重

在作业方面也是拖欠现象严重，极大部分学生回家都是没有直接做作业的习惯，而是直接放了学就跑去玩，玩到累了就回家吃饭，吃过饭洗澡睡觉，作业则是第二天去学校借同学的拿来抄一下交差便完事了。抄完事后也不会去看一眼别人是怎么解题的，写作业不是为了自己的学习，而是应付老师。作业老师批改有错误的地方，学生课后也不会自觉地去订正，只有在课堂上老师要求当场订正当场交的，学生才会去看下作业，改正下错误的地方。长此以往，以这样的学习方法学习下去是绝对不利于学习的。

二、多读书，勤学好问

要想提高留守儿童的学习能力，首先要做的是培养他们的学习习惯，提高他们对学习的乐趣。上课前对课本的预习是一定要做的，无论是学习还是作业，提前做准备是必要的，且这个小习惯也是会受益终生。课前自己预习一遍，课上老师再讲解一遍，这样学习效率可以大大提高。而且也能培养他们看书的习惯，书读得多了也能养成自己独立思考的能力，遇到事情多分析。

许多留守儿童是不耐烦去看书，让他安静地坐在书桌前，专注地去读一两个小时的书是非常困难的，人在教室里心可能早已经飞向了远方。所以，老师一定要教会他们读书，养成读书这个好习惯。读书时遇到问题可以先记下，过后来询问老师。教师不仅仅要教会他们如何看书，也一定要教会他们敢于问问题勤学好问，成绩才能有所提高。

三、多做习题，巩固加强

数学不同于语文、英语这些学科，不是靠背书就能学得好的。平时的训练一定要跟上老师上课的步伐。老师上课上到哪里，课后就做哪部分练习，对于自己的薄弱地方加强练习，只有这样成绩才会有所提高。

此外，上课时老师可以多讲一些解题技巧，让学生自主选择一些他们喜欢的、可以授受的方法去练习做题。这样也能达到训练目的。可以选择一些优秀同学的作业进行展示，既能做到鼓励学生，又能让别的同学可以借鉴到他们做作业的方法和技巧。形成一股良好的学习之风，这样才能提高同学们对学习的热情。

在课堂上，老师也可以预留一些习题课，是专门给学生做作业和问问题的。只有在课堂有老师去督促他们，学生才会去做练习，不然回到家早就将作业抛之脑后。当天在课堂上学到的知识也能加以巩固，有不明白的地方也可以及时得到解决。这样学生印象也会比较深刻，老师也能知道他们学习上的主要问题在哪个地方，以便上课时多加强薄弱知识点的讲解。

四、课前预习，做题检查

无论是作业还是考试中，很大一部分学生不是不会做题，而是吃亏在没有仔细阅读题目，和做完题目没有检查的情况上，很多题目其实并不难，且课堂上也有说过，只是考试时并没有去仔细读题，且做完了也懒得去重新检查一遍，这样丢分就丢得很冤枉了。在学习上从课前的预习、做题审题、再到课后的复习加固和审阅检查，这些都是学习必备的工序，缺一不可，所以这些良好的学习习惯一定要养成，这样学习效率才能提高，学习起来也会事半功倍。

老师在生活中也可以扮演学生好朋友的形象，多一些亲和力。这样学生也不会产生恐惧，这样才敢于去问老师问题，有不明白的地方才能及时解决，而不是自己一味地埋头苦做。同时老师也要加强对留守儿童的关怀，多一些温暖和爱，给予他们关心和支持，鼓励他们努力学习，这才是改变他们不良习惯最长久有效的方法。

［1］鲁秀美，李培湘.农村“留守儿童”问题的成因及对策思考［J］.黑河学刊，2007（1）.

［2］刘根祥.数学学习中学生情感障碍分析及矫治策略初探［J］.数学教学研究，2016（10）.