浅谈农村小学生作文能力的培养

张 煜

（甘肃省庄浪县南湖小学）

作文是小学语文教学中很重要的一部分，它体现了学生语文的综合素养。从应试的角度看，作文更是占据语文试卷的半壁江山，一直有着各种关于作文重要性的俗语，如“得作文者得天下”等等。那么如何培养学生的写作能力，就是一个值得探讨的问题。

一、培养农村小学生写作能力的必要性

作文一直是语文学习中的重要一部分，尤其是对于农村的小学生而言，他们与城市的孩子之间，在综合素质方面有很大的差距。如果不很好地培养他们这方面的能力，那么差距无疑会越来越大。

其实农村的小学生也会有很多新颖的写作素材，一些只会发生在他们身边而城市的小学生无法亲身体验的事情，就是他们的优势所在，应该充分发挥。这些农村小学生的最大问题就在于他们不知如何运用这些素材，不懂得如何组织语言形成一篇优秀的作文，这也是教师需要解决的一个难题。

重要的是，学生从小学被培养出来的写作兴趣与写作能力，将会为学生今后的写作生涯奠定一个良好的基础。语文学习从来都不是一朝一夕的事情，是靠一点一滴的积累最后形成的语文素养。因此，教师更应该从小学生开始抓起，有意识地培养、锻炼他们的写作。

二、如何提高小学生的写作能力

（一）培养学生良好的写作兴趣

农村与城市相比，信息闭塞，经济发展相对落后。很多农村的小学只有一个多媒体教室，他们也许一学期能去上一节课，为了更好地节约教学资源，也为了能更快地轮到下一次用多媒体教室上课，多数情况下都是几个班的学生一起去，搬着椅子挤在教室的过道听课。农村教师一般就是学生们获取信息的渠道，因为作为农村孩子的父母，他们大多也是没有什么文化，知道学习的重要性，但是对于帮助孩子学习无从下手。这就需要老师引导学生多观察社会、观察生活中发生的事情，要求他们能够根据自己观察到的感兴趣的现象进行写作，充分调动学生的写作积极性，也希望他们能够从身边发生的小事中总结深刻的道理。还可以通过给身边最熟悉的人写信，可以是亲戚朋友，也可以是同学甚至陌生人，写他们所做的让你感动的事情，引导学生多进行情感表达。

（二）鼓励学生自我表达

农村小学生受各种外界因素影响容易形成内向的性格，往往不愿意表露自己的真实想法，不愿意与人交往、沟通，甚至在别人询问的时候也常常选择沉默。语言上的不愿表达自我也会折射在写作当中，具体表现就是写作过程中，不具有真情实感，很难写出打动读者的片段。因此，教师还需要注意培养学生自主表达思想情感的能力。写作无非就是用文字记录出现在脑海中、视线中及听力范围内的东西，当然除此之外还可以写想象的东西。想象对于写作也是不可或缺的，想象力丰富的学生可以描绘出他们不曾见过的东西，他们的世界更加的丰富多彩。

（三）培养日常积累素材的习惯

语言是作文的基础，俗话说无米不成炊，没有一定的素材积累就不可能写出一篇好文章。跟学习英文是一样的道理，当你连单词都没有认全的时候，如何能够做好一篇阅读理解。那么，老师在教学作文的时候要帮助学生不断积累素材，把看到的名人名言摘抄下来，尤其是对于农村的孩子来说，积累素材的重要性更是不言而喻，只有把看到的那些素材和优美的语句都记录下来，转化成自己的东西，才是学习好作文的前提条件，否则写作时就会出现无话可说的情况。

（四）大力开展课外活动

作文能力的培养不是一蹴而就的，前文也有一再强调积累的重要性。那么除了学生自己平时注重积累外，教师也要注重培养学生观察日常生活的习惯，从普通的生活中发现一点新鲜的事情，为学生的写作创造条件。如何做到为学生的写作创造条件，往往也是很多语文老师考虑的问题，在此对提高农村小学生的写作能力提出几点建议。首先，可以开展丰富的课余活动，给学生接触大自然中一切有生命以及没有生命的动植物的机会，还有接触社会中形形色色的人与事的机会，使学生在活动中感受世界的美与丑、体味与辨别社会中的善与恶，开阔写作思维，也早点成长；其次，学生在平时练习的造句、篇章阅读，小学生必读书目等等所有可以积累到素材的内容中，做好摘录笔记；另外，学生们还应该写日记，把自己每天的想法写下来，要求必须真实。这不仅有助于写作水平的提高，也可以通过这种方法看到自己成长的足迹。

培养小学生作文能力有很多种方法，本文主要介绍了几种有效可行的措施，希望农村教师能真正地充分调动学生写作的积极性，耐心地进行指导，农村小学生也能够尽量落实好措施，从而提高作文能力。

龙秀英.浅谈农村小学生作文能力的培养［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）［C］，2013.