小学数学小组合作学习的积极构建

尚分明

（山东省日照市东港区河山镇申家坡小学）

随着新课程的改革，新课程在教学中提倡有意义的教学，也就是学生能够自主学习、探究式学习。新课程提倡合作学习，合作学习是目前最有效的学习模式，也是一种新的学习方式。在小学数学教学中经常采用合作学习的模式，教师将所有的学生分成不同的小组，教师提出问题，小组之内共同探讨，教师加以引导和指导，使整个小组能够完成学习任务，最终教师做出评价。小组合作学习主要以完成任务为目标，依据小组的成绩，评价小组成员的成绩。教师引导小组成员共同讨论，共同解决教师提出的问题，给每一个同学展示自我的机会，这样小组内部就成为学生参与学习的平台。针对这种情况，教师在教学中大力推行新课堂的教学模式，引导学生主动参与教学，主动研究，主动寻求合作，这种学习方式可以使学生更加快乐地学习，使学习的效率更高。教师还应该注重小组的建设，提高学生的学习技能，促进教学效率的提高。本文就针对小学数学教学中的小组合作学习提出几点建议，仅供参考。

一、小组学习的基本形式

1.发挥学生参与的主体性

在小学数学的教学中，教师应该注重培养学生的小组合作意识，例如教师将班级成员分成几个小组，每个小组有4个人，每一个小组的成员层次要拉开，不同层次的学生可以实现优势互补，共同进步，使学习的效率更高。在小组合作学习中，不仅每一个人的作用发挥到了极致，整个小组的学习效率都得到了提高，使学生的沟通合作能力增强。

2.提高学生学习的主动性

小学数学教学中的一个重要部分是课堂练习，在数学的课堂练习中，由于学生的层次不同，掌握知识的情况也不同，有的学生能够熟练掌握知识，有的学生只能够掌握一半的知识。针对这种情况，教师可以开展小组合作练习，引导每一个学生都发表自己的意见，同学之间相互学习、相互探讨，教师和学生之间也要进行互动，这样不仅实现了师生之间的互动，也实现了学生之间的沟通，增加了学生的小组合作意识，教师再加以适当的指导，这样就提高了课堂的教学效率。

3.合作评价，认真倾听

在小学数学教学课堂中，教师应该定期给学生一定的评价，不仅有利于教师了解学生，还能够使学生更好地了解自己，及时改正自己的不足之处。在课堂学习中，教师要认真地听同学们的发言，这样有利于提出中肯的评价和建议。学生之间在互相评价时，应该认真分析和对比，找到适合自己的学习方法，增强自我表达能力。

二、小学数学小组合作学习的积极构建

1.分组科学，搭配合理

将班级的同学分成不同的小组，与其他的学科教师共同商讨，每一个小组7个人，人数不能太多，否则会影响讨论效率。最好使每一位同学都能够有机会发言，小组成员应该优势互补，每一个小组内部有差异，不同小组之间也要有一定的差异。每一个小组内部的男女比例要适当，分组应该体现出灵活性，随着学生成绩的变化适当地做出调整，尽量使每一个小组公平。教师还应该重视小组内部成员家庭环境的不同，使小组之间的搭配趋于合理，从而使学生达到优势互补，使小组内部发挥出最大的效果，使学生的整体成绩得到提高。

2.分工明确，感受合作过程

在小学数学的教学中，教师应该注重师生之间的合作，师生之间的互动交流能够提高教学效率和教学质量。教师在平时的教学中应该根据自己的教学经验，结合实际情况，在教学中设计有趣的教学活动，使全体同学都能够参与其中，积极探索交流，使学生加深对数学的理解。教师在引导学生进行交流式的学习中，通过群体活动能够很好地完成学习任务，每个学生都有明确的职责，分组进行。教师还可以在各个小组中选择优秀的学生当组长，组长负责分配小组中每一个成员的任务，制定发言的顺序，总结活动。教师还应该对组长进行指导，使活动更加有效。这种明确分工可以使学生感受到学习的快乐，使学生取得优异的成绩，感受到快乐的体验。除此之外，教师还应该在每一个小组中选择一个发言人，整理和总结小组内取得的成绩和经验，对所有的教师和学生进行总结汇报。在小组成立初期，教师应该加强对组长的指导，使小组的学习和活动按照一定的秩序进行，避免杂乱无章。

3.难度适宜，不流于形式

教师在给学生制定合作学习的内容时，应该选择难度适中的内容，不要过难，也不能太简单，既要提高学生解决问题的能力，又要提高学生的思维能力。在教学活动初期，教师应该设置学习的阶梯，先轻松后困难，使学生获得轻松的体验。在活动进行一个阶段之后，教师应该做出适当的调整，减少“台阶”的数量，使学生感受到难度，进而提高合作学习的意识，自觉融入合作学习中，这样逐渐使合作学习更加有意义和价值，学生才会对数学学习感兴趣，最终提高学习效率。

［1］杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究［J］.考试周刊，2015（15）.

［2］许晓芬.浅析小学数学小组合作学习实践［J］.读写算，2012（11）.