网络环境下小学语文教学研究

李志明

（湖南省常德市西洞庭管理区教育局教研室）

网络信息化教学是一种新型的教学模式，其在各教学阶段已经得到了广泛的应用，其能对传统的教学模式进行有效的改进，使语文课堂教学效率得到切实提高。网络信息技术教学模式在语文教学中的应用，能将学生在课堂上的主体性进行凸显，使学生在教学过程中的主观能动性得到有效的发挥，进而促进学生综合素质的培养和提高。本研究就对在网络环境下如何开展小学语文教学进行探讨分析。

一、有效应用网络教学资源，提高学生的语文学习兴趣

小学阶段的学生，其性格较为活泼开朗，思维也较为活跃，但是在学习中兴趣是促使学生进行高效率学习的关键。所以，教师应该积极使用网络教学资源，使学生的语文学习兴趣得到有效的激发，进而提升语文学习效率。在以往的教学过程中，教师往往采用灌输式教学模式开展语文教学，这样的教学方式并不能使学生的学习兴趣得到有效的激发。所以，教师应该充分挖掘海量的网络资源，将一些抽象的教学内容具体化，将枯燥的教学内容生动化，使学生的语文学习兴趣得到有效的激发，让学生能对所学的知识进行更好的感受以及品味，使学生的语文课程学习效率得到有效的提升。

比如，在进行《月光曲》这篇课文的教学过程中，教师应该采取音乐导入的教学模式开展教学。教师可以为学生播放《月光曲》这首贝多芬的曲子，在音乐旋律的跳动中，为学生展示海风徐徐的茫茫大海图片，在水天交接之处有月亮缓缓升起。之后，教师可以向学生提出这样的一些问题“这首曲子好听吗？”“同学们知道这首曲子是谁创作的吗？”等，因为问题较为简单，所以学生能在回答问题的过程中提高自身的语文学习兴趣。在情境导入中，能使学生的学习兴趣得到全面的激发，这样一来学生就能产生更加强烈的语文学习动机，并且能对自己的学习目的更加明确，高强度集中注意力投入语文学习中，进而提高语文学习效率。

二、科学使用网络教学资源，使学生的阅读渠道得到拓展

在小学语文教学过程中，教师要科学合理地使用网络教学资源，对网络信息的快捷以及丰富性特点进行充分的应用，对学生的阅读渠道进行更好的拓展，进而使学生的知识面以及阅读面得到有效的拓宽，同时提高学生的语文阅读效率。语文这门学科有着较强的综合性，其所涉及的内容较为广泛，很多文章都是集识字、图集以及文选为一体的学习内容，这就在一定程度上提高了学生的语文学习难度。而网络信息资源是一种能对信息进行有效传播的手段，能对知识地域以及时空的局限性突破，将模糊的语文知识清晰化、明了化。教师可以科学使用网络信息资源来引导学生进行阅读教学，这样能为学生提供足够阅读文本的同时，使学生对知识的理解更加深刻。

比如，在进行《万里长城》这篇课文的教学时，教师可以在网络上搜集有关“长城”的各种文献、图片、歌曲以及视频等资料。之后教师需要对这些海量的资料进行筛选，结合课文内容选出有助于提高学生阅读效率的资料，指导学生对某一方面的知识进行有针对性的阅读以及学习，以此来培养和提高学生的阅读水平。另外，教师还应该对微课程进行积极的探索，把小学语文知识点分解为小节视频内容，让学生对视频进行反复的观看以及理解。同时，在进行微课程制作的时候，应该体现课程内容的层次化以及差异化，让学生能进行个性化的网络阅读，对语文课内的阅读资料进行补充以及延伸。

三、合理使用网络教学资源，突破教学重难点

在小学语文教学过程中，教师合理使用网络教学资源，能利用网络信息资源生动形象的特点，使学生的语文学习兴趣得到有效的驱动，进而使学生能积极主动地对语文知识进行欣赏，以此起到事半功倍的语文学习效果。

比如，在进行《北极风光》这篇课文的教学时，为了能引导学生走进课文情境中，教师可以通过在课堂上引入网络资源，为学生展示北极风光的相关图片，让学生在网络中，查询有关北极风光的资料。学生在观看冰天雪地中绽放的花朵、漫漫无边的白雪以及用冰修房子的爱斯基摩人的过程中，那种对课文深层次学习和理解的求知欲会在无形中被激发，进而能对北极风光有更加深入的体悟以及欣赏，在学生全身心投入课文学习中之后，就能对语文教学重难点进行更好的突破。

在小学语文教学过程中应用网络信息资源，能使语文教学内容更加丰富，在网络教学资源平台中，能为学生营造一个良好的网络学习平台，使学生的语文学习兴趣得到有效的激发，使学生的网络学习习惯得到培养，进而提高小学语文教学质量。

［1］景晓曙.网络环境下的小学语文教学［J］.中国校外教育（上旬刊），2014（6）：130

［2］毛银鹤.试析在小学语文教学中构建有效的网络环境［J］.都市家教（上半月），2016（6）：158.

［3］陈伟.试析如何构建网络环境下的小学语文教学新课堂［J］.都市家教（上半月），2016（5）：80.