英语课本剧在小学英语课堂上的运用

赖秋英

（广东省深圳市龙岗区横岗街道四联小学）

语言已经成为当今世界重要的交际工具，英语的学习不仅需要学生足够的学习兴趣还需要学生具有积极性。学生在实践中充分了解英语词汇的意义与句子的组成规律，无形当中可以增强口语表达能力以及实际应用能力。现如今对于英语的学习已经不再是单方面的读与写了，而是更倾向于双向或者是多向的信息与情感的交流，在参与中提升感知能力。大多数小学生性格都是多动活泼的，对于具有故事性以及情景感的实践活动是十分感兴趣的，而课本剧的应用能够将语言学习和应用表演融为一体，培养学生对学习英语的兴趣，增强英语语感，进一步提升学生的英语能力。

一、激发学生学习英语的兴趣与热情

众所周知，兴趣是激发学生学习的一大动力。有些学生在学习英语上花费了很多时间与精力，但是最后发现学习的成果并不是特别理想，教师在教学上也花费了大量心血和汗水，可教学成效并不明显[1]。传统的英语教学模式通常是通过读、写、背等方式来教学，因此即使学生从小学至大学学习英语，但是英语表达能力也是极差的，大多数学生不能张口说英语，甚至听不懂英语，且跟外国友人不能顺畅地交流。

小学生比起中学生来说，更加喜欢各种活动，争强好胜的心理也比较重，喜欢对有趣的事物进行模仿。因此，英语课本剧的表演为小学生提供了一个有趣的教学平台，使学生在学习英语的过程中，口语交际能力能够得到更充分的锻炼，英语课本剧的表演，使学生能够充分将自己所学过的内容进行展现，使自己能够充分在课堂上表现自己，通过自己对剧本中人物性格场景的理解，表达出自己想要诠释的内容。这样既激发了学生的兴趣，又使学生的英语能力得到锻炼，使学生能够全面发展。

除此之外，越来越多的学生觉得英语非常难学，以至于学习英语的积极性不高，甚至对学习英语提不起兴趣。并且在大学毕业后，很多学生对于英语的应用越来越少，久而久之多数人仅能听懂一些简单的句子，对于其他的都是一脸茫然，不会说也听不懂。鉴于现今英语教学的状况，提高英语学习兴趣和热情，促进学生积极参与学习已经成为小学教师应该深思熟虑的问题[2]。若是能让学生从小就能喜欢上英语，对学习英语充满浓厚的兴趣，从小打下坚实的基础，就能为以后的学习增加动力。小学英语课本剧的内容丰富、生动、有趣，能够让学生在其中发现更多的乐趣，真正锻炼学生的英语表达能力，将英语应用得更加流畅灵活，不断提升学生的学习兴趣和热情。

二、通过表演学会相互合作和分享

英语课本剧的表演不是单靠某一个同学就可以完成的，因此，在进行英语课本剧表演的时候，就会涉及团队合作的问题。学生通过选择合适的搭档组成合作小组，对英语课本剧进行表演和创作，通过共同排练和演出，学会相互合作，并在相互合作的过程中相互学习，通过多人一起集中思考问题，可以让同学们对课本中的内容理解得更深刻。因此，在进行英语课本剧表演和排练的过程中，同学们应该始终坚持一个原则就是自主合作、分工明确，通过老师的指导进行更好的发挥。另外，学生在整个表演过程中，应当相互合作，积极讨论剧本，有明确的分工，互相评价，共同进步，通过相互协调，使整个表演更加完善。这样可以使学生发挥自己的优点和长处，喜欢表演并且有表演天赋的同学可以选择当演员，对画画、美术比较擅长的同学就可以设计和布置布景以及装饰，那些擅长写作的同学，可以将剧本进行更好的完善，擅长乐器的同学可以在表演的过程中进行伴奏和配乐。总之，在整个排练过程中，同学们可以相互合作和分享。

三、通过表演了解中国和西方的文化差异

我国是一个拥有上下五千年历史的国家，因此在文化方面与西方国家是有一定差异的。因此，老师在进行英语教学的过程中，单纯通过讲解是很难让学生理解西方文化的，学生也会感到困难和枯燥。但是通过进行英语课本剧将小学课本中需要学习的知识用表演的方式展现出来，学生能够更好地理解课本中的内容，通过自己的学习和接触，能够充分了解我国和西方的文化差异。

四、充分发挥学生的主观能动性

在小学英语教学中，为了学生能够学好英语，首先就是让学生成为教学的主体，成为学习的主人，让学生充分发挥其主观能动性。而具有实效的教学就是以学生的意愿为教学目标，只有在学生身上得到充分的落实，才能进一步让学生学习好英语[3]。就目前而言，英语教学效率不高的主要原因就是没有保障学生的主体性，传统的教学方式下，学生学习英语主要是依靠教师在课堂上的讲解，且教师的分析让学生缺少了自己的思考。为了能让学生在英语课本剧表演中积极参与，要做到以下几点：

1.在课堂上让学生结合英语课本剧开始表演，让学生扮演不一样的角色，让他们根据剧情的发展定位好自己的角色。

2.依据剧中人物的性格特征、心理进行表演交流，在情景剧中表现完整的故事，将人物演得生动，运用语言将剧中人物所想表达出来，充分锻炼学生的口语表达能力以及实际应用能力。

3.对于参与者，要积累一定的词汇与句式，并且要充分了解剧情的发展以及情节需要，真正掌握好英语句式，学生在掌握句式与词汇的同时，能够体会到英语语言规律，进而培养他们的英语思维。

4.对于没能参与的学生，他们是十分乐意观看同学所表演的课本剧的，并依据课本剧的内容与自己所理解的内容进行比较。在理解能力和听力得到提升的同时，能强化对英语的感悟，进而增强自己对学习英语的兴趣，从而提高综合素质。

5.在表演课本剧时，应该突出学生的主体位置，尽可能地发挥他们的主观能动性。与此同时，教师应该鼓励学生在课本剧中结合自己的观点和理解，将课本内容进行改编创新，这样更方便学生直观地表达自己的所想，有利于锻炼他们的表达能力[4][5]。在不断丰富学生词汇的同时，更能促进学生的全面发展，对于学生学习的进步有巨大的帮助。

6.通过表演英语课本剧，使学生能够真正理解课文，但是在进行教学的过程中，教师可以将英语课本剧分为：改编剧、创新剧、模仿剧，通过这三项内容的学习，基本上可以涵盖整个小学英语课程的核心内容，使学生有目的、有计划地进行学习。

五、教师要做好角色转变

课本剧教学已经成为新课改的必然要求，其重点突出的是学生的综合能力，更是为了学生能够全面发展[6][7]。而作为教师而言，最重要的就是对自己的定位要及时转变，要做到角色的转变就要做到以下几点：

1.教师应该先将自己教师的身份转变为指导学生参与课本剧的导演，让学生能够更好地将课本剧表演得更加生动。

2.对于课本剧的内容，需要教师进行认真的筛选，设计好教学课程，并且根据课本的内容将学生的角色都安排妥当，以便于学生能全面了解课本剧中的具体内容，更好地锻炼自身的能力。这个时候教师的角色将不再是导演的身份，而是编剧以及编剧助理的身份。

3.小学教师还应该由原来传授语言知识的传输者转变为提升学生语言技巧的引导者。传统的教学方式只能让学生学习到语言知识，却很少涉及语言的应用方面，应用课本剧能够让学生熟练掌握语言的应用技巧，同时锻炼学生的表达能力和实际应用能力。

4.教师应该对于课本剧的应用有充分的了解和重视，用心为学生安排课本剧的表演，让学生能在学习中尝到学习的乐趣。教师可以让学生自由发挥，不限制学生的思维，鼓励学生根据自己对课本的理解来表演。教师只需要做好指导和监督的工作，每个学生都能对课本进行改编，这样就达到了角色的转变以及教学方式的转变的目的了。

在教学过程中运用课本剧时，要格外注意一定是面向全部学生，不仅要让学习成绩好的学生成绩稳定发展，还要让成绩不好的学生能够通过课本剧将成绩提升上去。尤其是对成绩不好的学生更要重点关注，能对不同基础的学生提出不同的要求，让他们能够在自己合适的位置上发挥自己的长处，感受成功的喜悦，并且能缩短与其他同学之间的差距，进而适应教师教学的进度。课本剧的应用将英语课堂转变成了一门有意义的交流的课程，在教学的过程中，能给学生带去真实且愉悦的情感与思想的交流体验。课本剧丰富了小学英语教学形式，这样的新型教学方式主要以学生为主，能够充分调动学生学习英语的积极性以及主动性。在延长和扩大英语学习的时间和空间基础上，更是极大地激发了学生学习英语的兴趣，进一步提升了教学质量。总之，课本剧在一定程度上创新了我国英语教学方式，对于培养全面发展的人才有着促进作用。

［1］张瓅丹.课本剧表演在小学英语口语教学中的有效运用分析［J］.疯狂英语（教学版），2016（9）：44-45.

［2］施旻迪.小学英语口语教学中交际教学法的有效运用分析［J］.疯狂英语（教学版），2016（9）：40-41.

［3］李阳春.关于小学英语教学中故事教学法的有效运用分析［J］.疯狂英语（教学版），2016（11）：149-150.

［4］孔斐.故事教学法在小学英语教育中的运用分析［J］.教育，2017（3）：303.

［5］何蔚芝.小学生英语口语能力的有效训练［J］.教育，2016（41）：72.

［6］洪珊珊.利用课本剧表演提高小学英语口语教学的有效性［J］.教育现代化（电子版），2015（17）：120.

［7］夏芳.浅谈小学英语教学中的课本剧表演［J］.教育现代化（电子版），2017（7）：172.

［8］王亚玲.中等职业学校英语教学的生活化向度研究［D］.西北农林科技大学，2014.

［9］张慧丽.话语分析视野下的课堂英语语言研究分析［J］.烟台职业学院学报，2016.