让手指游戏变成课堂教学的润滑剂——小学数学《小鸡吃食》课堂实录

马步国

（甘肃省白银市会宁县教场小学）

执教：马步国（甘肃省白银市会宁县教场小学）

教学内容：义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第43～44页“小鸡吃食”

课前思考

本课的教学内容是10的加减法，教育对象是刚入学的儿童，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段[1]。课堂采用手指游戏开课，激起学生对学习数学的兴趣，又以手指游戏结束，强化学生对10的加减法的理解。课堂教学将手指游戏融入学习内容之中，有利于从幼儿园教育到小学教育中知识内容和学习方法的衔接，起到承前启后的作用。

教学设计注重“静”“动”相宜；既有学生独立思考和自主尝试的“静”，又有学生激情表达和互助交流的“动”。注重培养学生发散思维的能力，突出教师的“导”和学生的“学”。以培养学生的学习兴趣为起点，养成学生良好的数学学习方法和数学思维方式，提升学生的数学素养。

课堂写真

一、课前游戏激趣

师：同学们好，老师给同学们带来了一个关于数字的游戏，让我们伸出小手跟老师一起做游戏：1像铅笔直又长，2像鸭子水中游，3像耳朵会听话，4像小旗随风飘，5像秤钩能买菜，6像口哨能吹响，7像镰刀割青草，8像葫芦扭扭腰，9像勺子能喝汤，10像铅笔加鸡蛋。[2]（复习10个数字，让学生迅速集中注意力。）

二、创设情景，揭示课题

师：同学们，你们见过小鸡吗？

生：见过！

课件出示：看，这是一群多么可爱的小鸡呀！它们玩了一天了，肚子饿得咕咕叫，正准备找食吃呢。（板书课题：小鸡吃食）

三、探究新知，解决问题

（一）引导学生，提出问题，列出算式

师：你能发现一共有多少只小鸡吗？

生：1、2、3、…10，共 10 只。

师：鸡妈妈给它们准备了香喷喷的两盘食物，白盘子里是蜜糖味的白米饭，粉盘子里是巧克力味的黑米饭，你们认为它们都各自会到哪个盘子里去吃食呢？（发散学生的思维）

生1：它们都可能会到白盘子中去吃食。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：粉盘子里吃食的小鸡有多少只？

师：你的问题很有价值，能用一个算式解答吗？并说一说你是怎样解答的？

生：10-10=0，我是用数手指的方法来解答的。（师板书：10-10=0）

对呀，我们的身体有好多的数学信息呢！谁还能提一个用加法解决的数学问题，并说一说你是怎样解答的？

生：两个盘子里吃食的小鸡一共有多少只？10+0=10，我是用画图的方法来解答的。（展示图片）

师：我们班的同学真是聪明，可以用很多种办法来解答问题。同学们再想一想，它们还会到哪个盘子里去，会有其他的可能吗？把你的想法用算式记录下来；每人写出一个加法算式和一个减法算式，然后在组内交流。

（二）小组合作，交流展示

1.学生记录算式，教师巡视、指导。（发展学生独立思考问题的能力）

2.组内交流展示，教师点评、指导。（给予学生充分交流、表达的机会）

师：让我们做一个手指游戏《小手拍拍》，放松一下：一、二、三、四，拍拍小手。一、二、三、四，伸伸拳头。一、二、三、四，摇摇脑袋。一、二、三、四，快快坐好。[3]

3.汇报、展示 师：谁来汇报一下，它们还可能会到哪个盘子里去，并说出你的算式：

生1：有5只小鸡可能到白色的盘子里去吃食，5只到粉色盘子里去吃食，加法算式是5+5=10，减法算式是10-5=5。（师板书：5+5=10，10-5=5。）

师评价：你是一个讲究公平的孩子，还有吗？

……

（学生相继说出算式：9+1=10，10-9=1，8+2=10，10-8=2，7+3=10，10-7=3，6+4=10，10-6=4。师板书，并注重对学生的评价。）

四、巩固练习

1.儿歌记忆

同学们写出了这么多的算式，真伟大！让我们用一首儿歌记一下刚才的算式，一起拍起手来读儿歌（课件播放儿歌）：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。（学生拍手，诵读3遍。）

2.列式计算

师：小鸡们的嬉笑声惊动了机灵狗，它准备爬上台阶来看看到底发生了什么事呢。总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？

生：10-1=9

师：你真是个活学活用的智慧星。（教师奖励一个“智慧星”，将“智慧星”贴片贴到荣誉栏里。）

师：机灵狗爬上第2、3、4…级呢？引导学生说出相应的算式。（每算对一个，教师奖励一个智慧星，选择多样的评价方式）。

3.游戏强化

师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。现在我们动动手指头来玩个游戏。

游戏要求：老师伸出几根手指头，同学们伸出的手指头和老师的数字合起来凑成10，能做到吗？

师：我出 1，生：我出 9。师：1+9=10，生：9+1=10。师：10-1=9，生：10-9=1。

师：让我们再玩一次……

师：这个游戏好玩吗？还想玩吗？同桌之间互相练习。（通过手指游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对10的加减法的理解。）

五、小结回顾

今天你学到了什么？

生1：我学会了10的加减法。

生2：我学会了用画图的方法计算10的加减法。

生3：我学会了用手指游戏计算10的加减法。

……

［1］史宁中.义务教育数学课程标准（2011年版）解读［M］.北京：北京师范大学出版社，2015：62-63.

［2］章丽，何海波.指尖上的智慧［M］.宁波：宁波出版社，2013：38-39.

［3］章丽，何海波.指尖上的智慧［M］.宁波：宁波出版社，2013：42-43.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：如何有效利用手指游戏，提高低年级学生的课堂组织教学，课题立项号：GS［2017］GHB0171。