学科教学中怎样评价学生

刘慧斌

（甘肃省白银市教场小学）

教师对学生的评价会产生巨大的作用，尤其是在小学这个阶段。教师的评价直接影响了他们的行为方式和内心活动，这种影响不仅仅只在一时，甚至会影响他们的一生。所以教师在对学生评价时要慎之又慎，把握好一个度，那么在小学数学教学过程中教师应该怎样去正确地评价学生呢？

一、评价要全面客观

教师对于一个学生的评价不能仅仅以成绩好坏来区分。在小学这个比较特殊的阶段，教师更应该重视学生学习态度和学习方法的培养。教师在对学生进行评价时，要从多个方面、多角度搜集信息，不能只靠表面印象。小学生的世界观、人生观和价值观还未最终成型，教师要注意引导他们树立正确的三观，加强品德教育，让他们成为有良好行为习惯的人。

二、注重对学生数学学习过程的评价

1.重视学生的学习态度

教师在日常的教学过程中，要注意观察不同学生在课堂上的反应，参与课堂是否活跃等。例如：在平时上课的时候，肯定会有些同学上课积极回应老师，而一些同学就比较沉闷的情况。针对这种情况，教师应该对积极的学生进行表扬，对那些沉闷的学生多一些关注和鼓励，能够使他们感受到课堂的乐趣。

2.准确评价学生知识掌握水平

学生个体不同，掌握知识的水平程度肯定不一样。比如，在北师大版二年级小学数学中有一章是时、分、秒，是教学生有关时间的知识，跟日常生活的联系非常紧密，但是由于学生的生活环境、个体差异导致学生对这一章知识掌握速度有快有慢。对此，教师可以延缓评价，允许那些掌握慢的学生在经过一段时间的努力学习之后达到应该掌握的水平。这种延缓评价可以明显让学生看到自己的进步，从而感受到学习的乐趣。

3.重视评价学生发现问题、解决问题的能力

生活当中处处有学问，教师在评价学生的时候，应该注意挖掘他们在生活中发现问题、解决问题的潜力。北师大版小学三年级有一篇是讲元、角、分与小数的，在学习这章的时候，教师可以在课堂上模拟一个买卖物品的情景，比如，教师可以充当卖家，学生充当买家，学生花10元钱买6元3角的东西时，教师可以故意给学生找2元7角，让学生自己发现少找了1元钱，这种做法不仅能够让课堂更加有趣，还可以提高学生的警觉意识。当然，这种模拟情景最好是让同学之间去做，教师在一旁起协助作用就好。

三、评价要有激励性和发展性

1.评价要以鼓励为主

对学生评价的目的就是为了帮助学生全面提升他们的素质，所以教师的评价要能够起到激励的作用，促使他们奋进、努力。举个例子，有个学生在认识图形方面很拿手，但在除法问题上就比较吃力，在这个时候教师就可以告诉这个学生认知图形的能力很突出，鼓励他一定也能够像在认知图形方面一样去克服在除法中遇到的难题，这样就能够让学生看到希望，增强信心。教师的鼓励性评价可以通过语言、表情、动作来体现，通过鼓励学生来达到增强他们自信心的作用，激发他们的自主性和主动性。

2.要用发展的眼光看待

教师要用发展性的眼光去看待学生，小学生的年龄还很小，未来有无限可能，教师应该看到学生身上巨大的发展潜力，教师应该意识到他们是可以塑造成才的，教师一定不要用僵化、死板的眼光去评价学生，丑小鸭也能变成白天鹅，教师应该注意到学生身上每一点细微的进步，及时发现并给予肯定。

四、评价主体、评价方式多样化

1.评价主体多元

评价学生并不仅仅限于老师，学生自己、父母、同学都可以是评价的主体。在学校当中，教师可以让学生开展自评、互评活动，在家的时候也可以让家长参与进来，教师在最后综合各个方面的意见得出一个准确的评价。

2.评价方式多样

在课堂上既可以是随堂练、提问等形式，在课下又能够以课后访谈、作业分析等方法进行评价。拿课后访谈来说，教师在一段时间的考察后，可以以朋友的身份去找学生进行交流。教师可以借此机会指出学生身上的不足之处，给学生一些参考意见，让他们去改正，也要提出他们身上的闪光点，告诉他们不能骄傲，再接再厉。

在教学过程中，教师对学生的评价非常重要，准确的评价可以帮助学生认识、了解自己的不足，发现自己在哪些方面还有欠缺，以便帮助他们可以针对这些不足和欠缺去不断地改正、进步。特别是在小学阶段，学生对于老师的评价还是非常看重的。所以，教师应该严谨而细致地对每一个学生进行准确的评价。总之，在小学数学对学生的评价过程里面，教师要努力做到客观全面，注重学习过程的评价，发挥学生在评价中的主体地位，只有这样，才可能做到全面、公正、科学地评价每个学生的进步历程，肩负起一个老师光荣的使命。

［1］吕秀格.如何在小学数学教学中全面落实素质教育［J］.中小学电教（下半月），2010（3）.

［2］陈浩.新课程理念下小学数学教学的实践探索［J］.新课程学习（下），2011（5）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学阶段学生评价策略的研究》系列论文。课题批号：GS［2017］GHB 0140。