小学数学教学中对话教学模式的构建分析

金立喜

（山东省日照市东港区三庄镇车疃小学）

对于小学数学教学而言，对话教学模式的利用十分重要，其不但可以丰富数学教学方法，还能有效提升小学数学教学水平。但就当下小学数学教学状况来看，诸多数学教师对对话教学模式的认知还不够全面，在课堂上还有诸多不随人愿的地方，导致教学效果不佳。所以，加强小学数学教学对话模式的构建至关重要。

一、小学数学教学中对话教学模式的应用作用

1.同课程改革要求相符，有助于转变传统的教学模式

受教育体制变更影响，要求数学教师在开展教学活动时，需增强学生间的互动性，增加学生教学活动参与度。因此，把对话教学模式运用到小学数学教学中，不但可以满足体制变更要求，还能转变传统的教学模式，以便促进小学数学教学活动有序开展，提高教学效率。

2.有助于提升小学数学教师教学水平和学生学习质量

对话教学模式运用到小学数学教学中，可以起到下述几方面作用：开展对话模式教学，对数学教师提出了新要求，不但需要教师深入探究小学教材，还需对同学间谈话的方式与内容进行合理规划，使学生与教师间的互动变得更加高效。所以，开展对话教学模式，有助于提升教师教学水平，使教师更好地开展教学活动；开展对话模式教学，对于学生来讲，不但有助于开发学生潜能，还能提升学生学习质量，并且还能为教学活动的开展营造良好的教学氛围，拉近与学生间的距离。基于此，便能看出对话教学模式的应用具有多种作用。

二、师生对话模式在小学数学教学中的应用策略

1.营造良好氛围，在平等条件下进行对话交流

在小学数学教学中利用对话教学模式，教师需保证与学生进行平等对话。以往的教学模式一直以教师为主，学生为辅，但是从本质上讲，教学活动进行的主要目的是以培养学生为根本。所以，在进行数学教学时，需以学生为教学主体，教师起辅导作用，此种教学模式才有助于推动学生全面发展。因此，应用对话教学模式，可以实现教师与学生间平等互动，在开展教学活动时，教师需为学生创造良好的教学环境，使学生与教师间能够平等交流，确保学生在课堂上保持注意力，进而有效调动学生学习积极性。

比如，小学数学教师可以借助多媒体工具，上课之前制作一些教学课件，进而在课堂上展示，以此来吸引学生学习兴趣，对于学生而言，兴趣是最好的老师，只有重视学生兴趣培养，才能确保小学数学教学质量。另外，利用多媒体教学能增加学生与教师之间的互动，通过良好的教学氛围，使更多的同学参与到课堂学习之中，进而提高小学生数学学习成绩。

2.开展小组合作学习，增强师生、生生间的互动与交流

在小学数学教学中利用对话教学模式，教师需转变教学方法，利用新兴的教学方式开展教学活动，比如当前常用的方法小组合作学习法等，以其来增强学生间的互动与交流。在开展数学教学活动时，数学教师需依据学生的年龄特点与学习能力等因素，将班级同学分为多个小组，通过小组的形式促使学生进行交流。需重点注意的是，当学生进行小组学习时，教师不能在一旁站着。学生在小组讨论之前，教师需要设计合理的问题来激发学生探讨兴趣；学生在小组讨论过程中，教师需及时纠正学生所存在的问题；当小组讨论结束之后，教师需做好相关总结工作，进而实现有效交流。

比如，在教授人教版三年级上册《测量》这一课时，教师可以以课桌为例，以小组为单位，教师要求各小组利用直尺进行测量，先让学生在组内进行讨论。之后教师再提出：依据所测量的课桌，得知了哪些长方形相关知识，让学生在该问题下进行深入探讨。最后数学教师针对学生阐述的内容进行有效归纳。通过开展小组合作学习，不但能够提高小学数学教学质量，还能提升学生团队协作力，这对学生日后与同学和谐相处具有积极意义。

3.与现实生活相结合，创设对话情境

在小学数学教学中利用对话教学模式，数学教师需同学生的实际生活相结合创设对话情境。运用对话教学模式的目的就是希望学生能够在课堂上将自己的观点表达出来，同教师进行充分交流，若想实现该目标，教师需同学生的现实生活相结合，创设对话情境，进而推动教师与学生间进行合理对话。由于小学生心理特点与年龄特点的特殊性，采用对话情境能够集中学生注意力，使学生积极参与到课堂教学活动中，从而提升数学学习质量。

比如，在讲解应用题：周末，小明乘坐出租车去看望外婆，从小明家到外婆家的距离为5千米，从家上车时他看了一眼计价器，5千米之内为8元，问小明到外婆家需付给司机多少钱？依据此题目与学生的现实生活相关联，创造教师与学生的对话情境，进而调动学生学习积极性，从而提高学生学习数学知识的能力。

利用对话教学模式，不管是对教师，还是对学生来讲，皆具有多种作用。数学教师在应用此种教学模式时，需基于平等的师生关系下，利用小组合作学习的方式进行沟通与交流，数学教师在实际教学中，需要不断地探索与研究，通过创新教学模式，转变教学观念，促进学生提高学习能力。

［1］吴开腾，吴立宝，潘超.数学教育类课程对话教学模式探究［J］.内江师范学院学报，2010，25（8）：89-92.

［2］阮喜云.优化小学数学教学,提高课堂教学质量［J］.华夏教师，2017（2）：47-48.