美术艺考素描头像的教学及备考探讨

朱燕华

（江苏省无锡市湖滨中学，江苏 无锡）

随着升学压力的逐渐增大，艺考成了许多高中生选择的有效途径。由于报考美术类专业的考生越来越多，这就要求美术生必须对美术的基础知识有全面的了解，基本功扎实，而在美术艺考中素描头像就是考查学生造型能力的重要条件，这就要求教师必须在美术教学中给予学生正确的引导，帮助学生提高自身的鉴赏能力、认知能力和表现能力，提高学生应试成绩。

一、培养学生对美术作品的鉴赏能力

鉴赏能力是学生对艺术作品的重要指标。美术要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的艺术修养，并为学生的不同发展提供更大的学习空间。当前形势下美术艺考生逐渐增多，学生利用提高美术基础知识来增强鉴赏能力在这种形势下面临很大的机遇和挑战，这就要求学生按照实际情况进行科学的完善和调整，提高鉴赏能力。

素描是一种造型的艺术，它能够较为直接地表达作者某一瞬间的灵感与激动之情。画者将所画对象的气韵与生动的形象在素描作品中展示出来，这样观者就能在这些优秀的艺术作品中领略到那种在其他作品中体会不到的艺术内涵。教师应该结合实际，在进行素描头像的教学过程中潜移默化地提高学生的鉴赏能力。在美术艺考中，线条是一种明确的富有表现力的造型手段，能直接地、概括地勾画出对象的形体特征和形体结构，具有丰富的表现力和形式美感。比如教师在引导学生在欣赏荷尔拜因作品时，荷尔拜因素描作品的特色继承前辈丢勒所奠定的现实主义传统，并在此基础上创造简约传神的肖像画风格。素描人物具有强烈的真实感，均衡分布在画面的空间里，性格刻画更具个性，人物与环境的描画都精细无比，可被置于放大镜中审视，整体上不失其明快、秀逸的风格。又如，线条还有一种表现节奏的作用，轻重起伏波纹式线条，或刚柔相间、长短穿插、曲直弯转、抑扬顿挫的线条，给人以音乐的节奏感。门采尔《轧铁工人》的画就给我们这种心理效果。

这些作品的生命力往往就是通过画家的独具匠心而显现出来的，每一幅作品都包含着画家的智慧和人格魅力，学生只有具备良好的鉴赏能力才能体会到这种艺术冲击。

二、培养学生对形体结构的认知能力

除了鉴赏能力的培养，教师还应当引导学生拥有立体作画的观念，了解形体结构在作画中有着重要的地位。所谓形，就是客观存在的事物的形态特征，外在形象特征是我们识别客观事物的一个标志，它属于一种平面的概念。而体指的是物体的体积，是一种立体的概念。形、体这两个概念是互相联系、密不可分的。因此，教师应当在教学中引导学生多多练习画几何体，提高学生对形体结构的认知能力，了解最基本的素描语言，以为以后能画更多复杂的物体打好基础，明白最基本的素描造型规律。剪影法是在构图的时候使用的一种基础的观察方法，就像在看剪影画一样，忽视一些细节，观察整体的轮廓，以此来更准确地勾画出物体的整体轮廓。教师要引导学生在运用剪影法的时候要把握好每条线的斜度，如果把斜度精确地把握，那么无论造型的比例还是造型准确度都能非常舒服。因此学生要在学习中提高对自身形体结构的认知能力，才能在众多考生中脱颖而出。

三、培养学生注重对艺术形象的表现能力

美术的学习是一个潜移默化、层层推进的过程，在这个过程中，知识体系慢慢地被构建起来，学生也会学会主动地去思考。但仅仅学生一人的努力还不够，必须通过实践的方式来加深对知识的理解。这就需要建立一个实践的平台，通过教师的引导，帮助学生培养对艺术形象的表现能力。教师应该在提高课堂效率的同时，抓住每个学生的学习特点，加强对学生表现力的指导。教师可以选择通过指导学生临摹来弥补自身作画手法的不足，让学生有意识地针对名家的艺术作品，在作品中学习他人作画方法，对自身的作画能力进行改善。但这种临摹不仅仅是机械地模仿，还应该感受别人作品中的艺术美感，培养学生对艺术形象的表现能力，提高美术素养。

四、结语

美术教师必须在课程教学和情感教学两方面重视起来，运用合理有效的方法培养学生的鉴赏能力、认知能力和表现能力。在艺考阶段开展素描头像培训，让学生通过美术获得共鸣和感知，增强专业能力，从而促进美术能力的增强，将写生对象的特点淋漓尽致地展示出来，最终给考官留下深刻印象，更好地备战高考。