如何科学设计寄宿制小学中年级语文前置性作业

陈丽丽

（甘肃省武威市民勤县南关小学）

一、什么是前置性作业

前置性作业是指任课教师讲解新课之前，先让学生根据自己掌握的知识和经验进行的尝试性的学习作业。在我校这样的寄宿制小学，教师在上课前对下一节课的内容鲜明地用提纲的形式布置下去，这样既是为上新课做预备、做铺垫、做指引，又是为学生掌握新知打基础，教师讲课就轻松些了。所以，前置性作业既是一种预习作业，又超越了预习性作业，可以指导学生“先学”，进行课内外知识融合。

二、前置性作业的基本原则

1.低入原则

教师在完成单位时间内的教学内容后，要从学生的实际和个体差异出发，按住校、通校两类学生的不同层次设计作业内容、布置作业，可以让不同类别、不同层次的学生选择适合自己水平的练习题目来巩固原有知识、掌握新知。

2.指导性原则

前置性作业的布置可以说是下一课时新内容的指航针。布置这类作业时必须体现下一节新课上课的大致思路。前置性作业是下一节课的重点、难点的直接或间接展示，也是引导学生进入下一节课的钥匙。也可以这样理解：就是让学生在完成前置性作业时，能预习和把握下一节课的主要内容。

3.监督性原则

老师要保证前置性作业的完成质量。因为这类作业提供的信息对教师和学生的学习都是很有指导性的，老师必须要督促本班学生高效完成这项作业。检查、批改要认真及时，并建立监督制度，教师也可以亲自检查和抽查，同学之间可以互相检查，也可以小组内相互检查、组间检查批改、任课老师全收全改、抽查等手段来进行。

4.激励性原则

课前，老师在布置完前置性作业后，要特别重视尊重学生的劳动成果，在上课时要尽可能提供机会，让学生来呈现作业成果。这样，学生完成作业的兴趣才能得以激发，取得更大的学习信心，学生才乐于去做，更乐于去学。

三、怎样设计和布置前置性作业

布置前置性作业的总体要求：内容是多元的，形式是多样的，操作是简便的，评价是及时的。

布置前置性作业，必须要：

1.体现一个根本——有效性：

（1）前置性作业可以为课堂学习打下基础，可以培养自主学习的能力和良好的学习习惯；

（2）前置性作业可以让学生初步了解上课前的学习内容，可以从整体上把握新知识，使课堂教学效率大为提高；

（3）前置性作业可以让学生学习更多的课外知识内容，可以拓展知识视野；

（4）能够给予学生更多的自主学习的空间，可以让课堂内容更丰富，课内的合作学习更加深入，课堂内的交流更为宽泛。

3.思考三个问题：教师怎样去设计和布置作业？前置性作业的内容对下一节新课的学习有用吗？学生如何利用前置性作业更好地去主动学习？

4.注意四个细节：任务要简单化、细化；要求要明确不复杂；给学生留充足的时间；收交、检查、评价要及时。

5.紧扣五个要点：紧贴指示点或学习的内容；形式、方式要多样；操作性要强；要求应明确；符合学生的学习实际水平和学习能力。

2.关于前置性作业的布置，提出两个要求：

（1）尽量让学生自己独立完成，若有困难可做标注，待第二天在课堂上专心听讲，或请教老师，就可以迎刃而解。

（2）这类作业完成后，学生要给家长或生活老师说一说，家长和生活老师要及时鼓励。

四、案例

《一个小村庄的故事》前置性作业设计

年级班： 姓名：

1.认读生字

湛蓝 甜润 裸露 锋利 黎明 盖房

郁郁葱葱 各式各样 应有尽有 喘气儿 一栋栋

2.在括号里填上合适的词。

（ ）的小村庄 （ ）的天空 （ ）的森林

（ ）的斧头 （ ）的河水 （ ）的土地

3.按课文内容填空

谁家想（ ），谁家想（ ），就（ ），把树木（ ）砍下来。

一年年，（ ），山坡上的树木不断（ ），裸露的土地不断（ ）。

4.思考：

（1）小村庄都发生了什么变化？

（2）为什么会发生这么大的变化？

5.找出意义深刻的句子：

6.文中关于斧头的描写出现了几次？找出来抄写，并回答：从中你体会到了什么？

总之，我们上课教师都要认识到，寄宿制学校对学生自主学习的培养是很重要的。如果利用好了前置性作业，就能辅助课堂教学，让学生养成“先学”的良好学习习惯。老师如果能把学生能够独立做的事情都留给学生，让学生有时间、有机会去选择、思考、体验、实践、创造、应用，就会使作业“活”起来，使学生乐起来。

［1］杜艳.浅谈小学语文中年级前置性作业的有效设计［J］.才智，2017（15）.

［2］高雁.小学语文教学中“前置性作业”设计策略的研究［J］.新课程，2017（7）：182.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科研规划2016年立项课题《城区寄宿制小学中年级语文前置性作业的探究》（GS［2016］GHB1707）的阶段性研究成果。