巧借校史文化开展小学德育工作之浅见

严安顺 何栋国

（甘肃省古浪县城关第一小学）

校史是对一所学校发展轨迹的真实记录，主要反映一所学校的建设背景、历史沿革、发展轨迹、辉煌成就、校风校训、师生风采、校园精神风貌等。[1]德育是学校教育教学工作的基本内容之一。

和学科教育不同，德育没有固定的教材。然而，德育也不能凭空开展，需要一定的现实支撑，即需要一些素材。一所百年老校，在经年累月的发展过程中，已经积淀了深厚的校史文化。这些校史文化正是一所百年老校焕发勃勃生机的充足养分，也是对学生进行德育的绝佳素材。

那么，这些校史文化在开展学校德育工作方面有哪些价值意义呢？利用这些校史文化开展德育工作的基本思路又是怎样的呢？下面笔者将在理论联系实际的基础上，展开浅显论述。

一、利用校史文化开展德育工作的价值意义

校史文化好比一所学校的“软黄金”。因为对于一所学校来说，其校史文化是非常宝贵的。丰富的校史文化不仅会对学校的健康持续发展起到推波助澜的作用，更会对学校的德育工作起到至关重要的作用。巧借校史文化开展小学德育工作的价值意义主要表现在以下几个方面：

（一）唤醒学生爱校如家的意识，培养学生的集体主义精神

热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱班集体等是学校德育工作的基本内容。事实上，学生对祖国、对家乡、对学校以及对班集体的热爱都源于一种集体主义精神。通过让学生详细地了解校史文化，学生可以领略学校发展的辉煌历程。如此一来，学生就会以辉煌的校史为荣，学生爱校如家的意识也就会油然而生。与此同时，学生的集体主义精神也会在不知不觉中形成。

（二）树立学生学习效仿的榜样，培养学生的崇高理想信念

利用优秀“学长”的故事，培养学生的品行，激励学生以“学长”为榜样，从小树立远大理想。[2]一所百年老校，在一百多年的发展历程中，肯定会培养出一些优秀的人才。这些优秀的人才在各行各业中表现得出类拔萃，甚至有些已经成长为业界的精英。一所百年老校培养出来的各种人才，对于目前在校的学生来说就是“学长”。这些“学长”的成长故事也属于校史文化的重要内容。利用这些“学长”的故事对学生进行理想信念教育，也是校史文化在促进学校德育工作方面的重要价值意义。

当然，借助校史文化，在开展学校德育工作方面的价值意义远不止这些，还包括百年老校的校风对学生的熏陶作用，校训对学生的规范作用以及校园精神风貌对学生潜移默化的影响作用等。

二、利用校史文化开展德育工作的基本思路

鉴于校史文化在开展学校德育工作方面的重要价值意义，学校及教师在对学生开展德育工作的过程中，要巧妙地借助校史文化，充分地发挥校史文化在促进学校德育工作方面的重要作用。下面笔者将简单阐述巧借校史文化开展学校德育工作的一些基本思路。

（一）深挖校史文化影响德育工作的“闪光点”

要想利用校史文化卓有成效地开展学校德育工作，首先必须要深入挖掘校史文化中影响学校德育工作的“闪光点”。也就是说，要明确校史文化中哪些内容能够运用到学校德育工作之中去。教师要想深入挖掘校史文化中的“闪光点”，就要对校史文化有比较全面透彻的了解。为此，学校可以将校史文化整理成册，为教师了解校史文化畅通渠道。当然，学校也可以专门开辟一个校史文化馆，以图文并茂的方式向教师和学生展现一所百年老校的辉煌发展史。唯有让教师深入透彻地了解校史文化中的“闪光点”，教师才能将校史文化巧妙地运用到德育过程之中；唯有让学生瞥见了校史文化中的“闪光点”，学生才能在这些辉煌校史“光芒”的照射下，接受良好的德育。

（二）找准校史文化助推德育工作的“着力点”

巧妙利用校史文化开展小学德育工作，教师还必须要找准校史文化助推德育工作发展的“着力点”，即哪些校史文化可以对学生进行哪方面的德育？比如说，通过让学生了解校史文化中学校的辉煌发展史，可以让学生以校为荣，唤醒热爱学校的意识，进而培养学生的集体主义精神；再比如说，通过让学生了解校史文化中的校训，可以让学生以校训为范，规范自己的一言一行；通过让学生了解校史文化中的“优秀学子”，可以让学生以这些“学长”为榜样，树立崇高的理想信念等。只有让教师找准了校史文化中助推学校德育工作的“着力点”，才能切实发挥校史文化在促进学校德育工作方面的重要作用。

毋庸置疑，利用校史文化开展德育工作的基本思路不仅仅限于上述两个方面，各个学校应该依据自身的校情、依托自身的校史，创造性地利用这些校史文化开展学校德育工作。巧借校史文化开展学校德育工作，不仅能够提升学校德育工作的实效性，还能够进一步地丰富学校的校史文化，促进学校各项工作的健康、持续、稳步发展。

［1］李树萍.寻找精神的传承之脉：浅谈校史资源德育功能的发掘及运用［J］.天津教育，2016（7）：37-38.

［2］陈柳.利用校史资源加强德育工作［J］.湖北教育（新班主任），2014（3）：58.