小学语文学生潜力的激发

时延业

（山东省日照市东港区河山镇申家坡小学）

学生在小学阶段，通常有很大的潜力，但是目前的很多学校都不注重对学生学习潜力的激发，这样不利于学生的长期发展。因此，教师在保证学生主动学习的前提下，激发学生的学习潜力，增强学生的合作意识，提高学生的自主学习意识。由此看来，小学语文教师应该利用合理的教学策略，挖掘学生的学习潜力，正视学生学习中存在的问题，使学生的学习能力得到发展和提高，从而促进教学效率的提高。

一、小学语文教学中发掘学生潜力的问题

目前的小学语文教学中还存在着很多的问题，例如，受到传统思维模式的影响，学生被动地接受知识，教师的教学模式不够创新，这些因素都制约着学生学习潜力的发展。经过多年的实践经验表明，小学生由于年龄较小，受到定式思维模式的影响也较小，小学生具有较活跃的思维模式，他们的想象力极其丰富，思想的灵活性高。也就是说，小学阶段，学生的思维和创造力都有巨大的潜力，教师应该认识到这一点。但是由于一些因素和传统教学方法的影响，学生的创造力难以发挥出来，教师对这点认识不足，在教学中经常采用传统的教学方法，这样就使学生学习不够灵活，或者是学习只是为了考试。在教学中，教师不应该将时间仅仅停留在课本上，还应该注重学生思维能力的培养，激发学生的潜力，鼓励学生思考问题，激发学生的求知欲和探索欲。小学生本身具有较强的好奇心，对任何事物都充满好奇，想要去探索，所以，教师应该重点去培养学生的这种精神。

很多学校语文教师不创新教学方法，使学生对学习失去兴趣。目前小学语文教师主要采用实践法教学。在课堂中除了给学生讲授知识以外，还要培养学生的实践能力。后来电教法逐渐在小学语文教学中得到应用，但是并没有大范围的使用，很多教师还不会使用这种教学方法，导致这种方法并没有取得好的效果。由此看来，小学语文教学还是大多都在利用传统的教学方法，这样就使学生的潜力很难被激发出来，不利于学生的成长。

二、小学语文教学中发掘学生潜力的对策

要想激发学生的学习潜力，小学语文教师应该改变传统的教学方法，教师的教学重点应该转移到发展学生的潜能上来。教师要注重对学生的关爱，将学生潜能的激发与知识进步相统一，培养学生的情感发展，激发学生的学习兴趣，促进学生各个方面的进步。语文教学中对学生潜能的激发并不是一蹴而就的，需要漫长的过程，教师在激发学生潜能时需要注意几点：第一，教师应该改变传统的教学理念，在语文教学中利用创新的教学方法，教师在教学中充当引路者，与学生一同学习与进步。教师在讲解知识的时候，不仅要时刻关注学生的学习情况，还应该注重对学生情感的关注，重视学生的学习态度。第二，教师应该改变传统教学模式的刻板，追求灵活的教学，给学生自由思考的空间，使学生的学习充满乐趣。

教师应该不断地创新自己的教学方法，为课堂创造和谐的教学氛围。学生的学习主要是在课堂中进行，教师应该充分利用课堂的时间对学生的创造力进行培养，使学生的潜力充分地挖掘出来。随着多媒体的发展，教师应该利用不同的教学手段提高教学效率，采用多媒体教学，可以通过声音和图片将知识传达给学生，使学生感受到丰富的课堂，提高学生学习语文的兴趣。教师还可以将不同的教学形式引入课堂，使教学课堂变得生动活泼。例如，教师可以分角色让学生朗读课文，还可以分组让学生自由地讲故事，在这些小活动的过程中，学生不仅提高了小组合作能力，还提高了学生的表演能力。教师还应该看到每一个学生身上的不同之处，用差异化的教学方法教学，正确地指导学生学习和思考，鼓励学生提问和质疑，耐心地给学生解答，使学生自由地展示自己和表达自己，提高学生的参与性。

学生在学习中都会产生厌倦的心理，教师要认识到这一点，不断地用新的教学方法为课堂增添活力。在语文教学中，知识的积累十分重要，在平时教师应该引导学生多阅读课外书籍，上网查阅资料，适当地开展语文实践活动，使教学内容丰富。教师对教学课堂的时间要安排合理。教师还可以利用课外时间组织学生去调研，可以去工厂调研，或者是举办演讲比赛等，提高学生的实践能力或者是语言的交际能力。通过这些实践活动，学生的创新能力得到锻炼和提高，创新思维得到发展，为今后的学习奠定基础。

总而言之，小学语文教师在教学中要千方百计地发挥学生的潜力，激励学生地学习，不仅给学生耐心地讲解课堂内容，还要提高学生学习的自信心，使学生永远保持良好的学习兴趣，促进学生正确价值观的养成。任何的课堂教学离开实践都是不完整的，由此看来，实践教学对学生来说意义重大，通过实践教学可以丰富课堂教学内容，提高学生的实践能力，促进学生思维能力的发展。

［1］董春玲.试论小学语文教学中发掘学生潜力的问题与对策［J］.科技展望，2014（7）：20.

［2］万子渝.小学语文教学中现代化教学手段应用探究［D］.信阳师范学院，2014.