提高小学生的写作技巧策略探究

蒙学孔

（宁夏西吉县震湖乡中心小学）

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是学生写好作文的前提，是学生提升语文写作能力的重要保障，那么，教师应该如何来吸引学生的写作兴趣呢？首先，教师可以从生活实际入手，通过生活中的实际案例来吸引学生的写作兴趣，例如，在进行“记事类”作文的教学时，教师可以询问学生：“你们做过的最难忘的事情是什么？”学生此时都会叽叽喳喳地讨论起来，然后教师再去引导学生：“你们讲得这么开心，能不能把这些事写下来呢？因为老师很健忘，你们写下来的话老师就记住了。”此时学生的写作热情会大大增加，因此，教师可以通过实际生活中的事情来激发学生的兴趣；其次，教师可以通过鼓励的方式来吸引学生的写作兴趣，小学阶段的学生争强好胜的心理都比较严重，他们都渴望得到别人的肯定，因此，教师可以通过鼓励、表扬的方式来吸引学生的兴趣，例如，班级内的小明学生有写日记的好习惯，教师可以专门对他的好习惯进行表扬，这样其他学生为了得到教师同样的表扬也会努力写作。所以，从这两点来讲教师可以通过多种方式来吸引学生的写作兴趣。

二、利用课文提升学生的写作能力

小学语文教材中的很多课文都是精挑细选的，无论是组织语言的方式还是例子的应用都对学生的写作教学有一定的帮助作用，所以，教师可以利用课文教学来提升学生的写作能力。例如，在进行《中彩那天》的教学时，教师可以让学生去看作者是如何表达中彩之前家里的窘境的，作者用“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”来表达了自己生活的状况并为后面的中彩埋下伏笔；那么作者是如何描述父亲把汽车还给同事之后全家人的心理活动的呢？“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”这句话充分说明了在作者的家里，诚实要比金钱更重要，作者用简单的一句话直接概括了全文所要表达的内容。教师在进行课文的教学时，可以利用课文的表达特点、课文中运用的修辞手法来对学生的写作技巧进行渗透，借此提升学生的写作能力。

三、创建写作教学的情境，提升学生写作能力

很多学生往往为了让自己的写作丰富多彩而去“编”案例，导致自己的写作内容与实际生活脱节。例如，在进行“我的母亲”的写作时，有的学生为了突出母亲的辛苦写出了“我的妈妈很勤劳，家庭的琐事让她的脸上爬满了皱纹、头发也白了许多”，很明显这与事实是不符的，小学生的母亲大多处于四十来岁的年纪，头发花白、满脸皱纹与实际不符，所以，教师可以通过创建写作教学情境的方式来提升学生的写作能力。首先，教师可以利用实践的形式来创建教学情境，例如，在进行风景类写作时，教师可以带领学生走出教室，去校园里观察周围的风景是怎样的，花儿是怎么开放的，柳树是如何吐芽的，每个季节都有哪些花草树木在开放。例如，在进行人物类的写作时，教师可以引导学生去抒发自己的真实情感、记录人物真实的特点，只有真实的东西才能打动别人。其次，教师可以利用多媒体来创建教学情境，近几年来多媒体在小学教学中得到了越来越多的运用，它以图片、视频等形式吸引了众多学生的兴趣，教师可以利用多媒体来创建写作教学的情境，提升学生的写作能力，例如，在进行“我的家乡”的写作时，教师可以提前搜集一些有关家乡风景、人物、特产的图片或视频来让学生观看，学生通过这种方式能够清楚地得知自己的写作方向，提升写作水平。所以从这两点来看，教师可以通过创建教学情境的方式来提升学生的写作能力。

四、做好阅读教学，提升学生阅读量

阅读是提升学生写作能力的保障，阅读可以帮助学生组织语言，阅读可以为学生提供写作素材，所以，教师一定要做好阅读的教学，而且要想方设法提升学生的阅读量。做好阅读教学指的是教师在平时的课文、短文教学过程中要抓住可以培养学生写作技巧的点，并渗透给学生，提升学生的写作能力。那么教师如何提升学生的阅读量呢？首先，教师可以在班级成立一个阅读角，学生将自己手中拥有的阅读素材放到这里进行分享，有需要的学生可以进行借阅，这种形式能够让学生在不花费任何成本的情况下增加阅读量；其次，教师可以定期摘抄一些对学生写作有帮助的文章并把它粘贴到教师的文化栏里，学生在课下的时间进行自由阅读，这种形式也能在无形中帮助学生积累写作素材。所以从这几个方面来看，教师一定要把握好阅读教学，并想方设法去提升学生的阅读量，从而提升学生的写作能力。

总之，写作是小学语文教学的重要环节之一，对学生的学习和生活都有着重要影响，希望各位教师能够重视起写作教学，采取合适的教学手段，切实提升学生的写作水平。

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［4］鲍计增.如何提高小学生的写作水平［J］.学周刊，2016（2）.