跨文化交际在英语教学中的应用

河北科技大学外国语学院 李 伟

近几年来，由于世界全球化进程加快，跨文化交际在政治、文化经济等领域的频繁发生，已引起社会各界学者的广泛关注。“跨文化交际”指不同文化背景的人们之间进行的交际。在中国，顺应时代的变化和要求，英语教师对之表现出的浓厚兴趣，应当从跨文化交际的角度对外语教学进行深入思考。

一、跨文化意识培养及实施的必要性

当今世界，随着因特网的诞生和发展，全球正变得越来越像一个“地球村”。人们可以自由地在因特网上快捷便利地交换信息，可以说具有划时代意义的“网络文化”已经形成。中国正在走向世界，世界也注视着中国，中外文化的交流达到前所未有的水平。这一切使得跨文化交际成为我们时代的突出特征。

二、跨文化意识培养及实施的可行性

不同民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，各自产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等，造成了说话方式或习惯的不尽相同，总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语，就可能做出不准确的推论，从而产生冲突和障碍。相应地，中学英语中的文化是指英语国家或使用英语的国家人民生活方式的总和，包括地理环境、社会历史、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、宗教信仰、科学技术、行为规范和价值观念等。

三、英语教学中跨文化教育实施的途径

文化教学的方法是多种多样的，教师的首要任务是运用各种方法进行文化教学，提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动自觉地吸收并融入新的文化环境中。

1.比较法。

比较外国与本民族文化的异同。可以从称呼、招呼语、告别、做客、谦虚、道歉、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面进行比较。例如，中西方节日的风俗习惯也明显不同。除中国和英语国家共同的节日新年(N ew Y ear’s D ay)外，双方还各有自己独特的节日，中国有春节、中秋等；英语国家有 V alentine’s D ay(情人节)，Easter(复活节)，A pril Fool’s D ay(愚人节)，M other’s D ay (母亲节)，Thanks G iving D ay (感恩节) 和 Christmas’D ay(圣诞节)等。

2.课堂交流或专题介绍。

广泛收集背景资料，在阅读课中实施文化渗透。新编高中英语教材每单元都围绕着一个话题，这些话题源于生活、贴近生活。因此，不难找到相关的背景材料。

结合课本介绍词汇的文化内涵。事实上，在我们认为最平淡的词汇教学中，也有跨文化教育的空间。

[1]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]宋飞.文化背景在外语教学中的作用[J].外语教学，1998，(2).