让语文课堂变得更有效

内蒙古乌兰察布市卓资山逸夫学校 苏丽芳

随着新一轮课程改革的推进，小学语文课堂教学也日趋开放、活跃。我校致力推进“一三导学，少教多学”的课堂模式：即“一个合作小组，三个帮扶对子，先学后教，合作探究，交流展示，达标测试”的课堂教学思路，使语文课堂教学焕发出生机与活力。如何让语文课堂变得更有效，下面我结合自己的教学实践谈一谈。

一、提高课堂提问的有效性

传统的语文教学存在很多问题，普遍问题是问题设置太多，部分教师误认为提问越多，越能调动学生的积极性。其实不然，这样频繁地提问，反而使课堂变得低效。所以，我认为课堂提问应从以下几方面设置。

1.问题设置要突出重点，突破难点。

每节课都有它的重点及难点，突出重点，突破难点是衡量课堂质量高低的重要标准。所以教师要认真钻研教材，围绕重点难点设置问题。例如《草船借箭》课后有这样一个问题：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？上课之前，我就用小黑板出示了这个问题，然后整节课围绕这个问题进行教学。学生通过反复读书，自主学习，从“知天时、晓地利、识人心”三方面进行分析，并且抓住相关重点句子作答，抓住了要点，回答得比较具体、全面，而且整节课围绕这一问题展开，充分调动了学生的积极性。学生自主探究，抓住重点句段，品味诸葛亮的神机妙算，课堂变得活跃而有效，学生在不知不觉中理解了重点，突破了难点。

2.课堂提问应新颖。

所谓“新颖”就是提出的问题要有新意，出乎学生的意料，才能激起学生探究问题的欲望。例如学《花钟》一文，我问学生：你见过花钟吗？想象一下，是什么样子的呢？学生自由畅谈，“花开了”，然后我接着说：“花开了”，所有的花开了都用着一个动词，你喜欢吗？学生摇头。于是，我让学生快速打开课文，看看文中是怎样生动描写各种花开的句子，并画出来。这样一来，学生兴趣高昂，积极寻找答案。而我把感受语言作为教学重点，使得课堂教学更高效。

3.课堂中应培养学生的问题意识。

常有疑问，才常有思考；常有思考，才能常有创新。所以，教师要培养学生“问题”意识。例如教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，学生读完课题后，我让学生质疑。学生会问：为什么“精彩极了”和“糟糕透了”要加双引号？“精彩极了”和“糟糕透了”是相反的两句话，怎么会同时出现？这是谁说的？……学生带着疑问去探究学习，长期这样就培养了学生的创新精神。

二、课堂中充分发挥小组合作学习作用

课标明确要求：要倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习可以使更多的同学参与到语文学习活动中去，大大地调动了学生的积极性和主动性。课堂教学中如果能真正把小组合作学习落到实位，可以使教学更有效。我们班四人一组，每组成员是由不同层次的学生均衡搭配，分工明确，由组长、副组长、记录员和监督员组成，而且两两结对，师生互助学习，目的是让每位学生“动”起来，积极参与到学习的过程中。例如，在一二年级识字教学中，我让每个组在小组长的带领下学习生字。有的小组把生字平均分配到每个组员，每人当一次“小老师”教其他同学，然后在小组里交流如何记忆，讨论如何认、记、写，而且每一个字由组长和副组长亲自检查。这样小组合作目的明确，有针对性，能在有限的时间内攻破重点难点，课堂效率也提高了。

在小组合作学习中，这种“师生互助，你教我，我教你”的氛围，使学生的主人翁意识增强，学生的学习自信心增强，课堂效果更有效。

三、课堂中注重学生的展示

展示是课堂有效的重要环节，通过展示可以检验和评价学生的学习效果，而且儿童的天性就是爱表现，而课堂展示正是一种学习成果的分享，孩子们在展示中建立自信，享受到成功，这样他们会更加主动地去自学，所以注重课堂展示会让语文课更有效。

根据语文课的特点，我在课堂上采取形式多样的展示形式，这样既能激发学生的学习兴趣，也提高学生的综合能力。每节课我都特别注重学生板展，课前学生总会在自己的黑板上背写本课生字，学生书写漂亮、规范。在学生眼里，在黑板上写字就是在展示他的作品，孩子们在板展中，互相点评，互相批改，互相学习，互相提高。

文质优美的课文，我让学生展示朗读，结合情境为学生配乐，用绘声绘色的朗读把全班同学带入课文描写的情境，通过朗读促进对文字的理解，对情感的体会；游记类的文章，让学生小组合作，学做小导游，对课文进行创造性的介绍。这样不仅理解了课文，而且还能够运用语言，同时锻炼了学生的能力。故事性的文章，我让学生表演，活灵活现地演绎课文中的人物形象，把握人物性格和优秀品质。学生在课堂中尽情展示，个性张扬，在展示中得到了认可，增加了自信，激发了他们主动学习的积极性，使课堂更有效。

当然，要想使语文课堂更加高效，方法不只这三点，还要把训练落实到位，训练方法要多样化，不单是课堂检测，也可以通过绘画、摘抄、续写、辩论、演讲等多种形式练习。这就要求我们教师不断提升自己的业务能力，不断学习，认真钻研，分析学情，这样在课堂教学中才能更好地引导、组织，使课堂教学生动有效。