益智教学，提高幼儿园教学的有效性

江苏省东台市幼儿园 夏玉华

幼儿教育对人的终生具有极其重要的作用，是人的启蒙教育的开始。作为人类发展的基础阶段，幼儿园教学质量的高低会直接影响到幼儿的健康成长。在具体的教学过程中，对教师提出了更高的要求，要全面关注幼儿的学习发展。因此，教师应采取有效的教学手段，在幼儿园的“教”与“学”中融入游戏的形式，多方面引导幼儿发展，让幼儿在游戏中快乐、自主、自由地享受教育，从而提高幼儿的素养。

一、益智识字，奠定基础

如何最大限度激发幼儿识字的兴趣，开发幼儿识字潜能，提高幼儿识字效率，是每位幼儿教师常常思考的问题。幼儿阶段识字不多，会影响幼儿阅读活动顺利的开展，对幼儿而言，识字教学十分重要。因此，教师从幼儿的角度出发，转变教学方式，在游戏中融入识字教学。这样不仅有助于幼儿学习生字，还能提高幼儿识字效率。

比如，在带领幼儿“识字学习”这一节内容时，首先，我先将生字写在黑板上，注上拼音，并带领幼儿读这些生词：“大家请看黑板，跟我一起读田、禾、九、土、文、六”，幼儿用咿呀咿呀的奶声口语一起读，同时，带领幼儿认识这些的音、形、义。幼儿学习生字容易遗忘，为了巩固幼儿记忆，我把所学的生字制成卡片，让幼儿们围绕课桌，将卡片反面放在桌子上，我随机抽取卡片，让一个幼儿辨认，其他幼儿评判正误。同时，给幼儿们奖励，识字最多的幼儿就是第一名，排出前三名，分别奖励文具盒、铅笔、橡皮等文具用品。我在游戏中带领幼儿学习新的知识，他们的学习积极性十分高涨，学习的效果很好。

在这个教学片段中，我带领幼儿在桌面游戏中识字，最大限度提高幼儿识字的兴趣，寓教于乐，给幼儿营造一种轻松、愉快的学习氛围，减轻幼儿的学习压力，同时，加深幼儿识字的印象。因此，教师在教学过程中，应探索出有效的游戏教学模式，它既能营造一种活跃的氛围，满足幼儿的兴趣，拓展幼儿的视野，同时，又能培养幼儿心、脑、手并用的能力。这样一来，不仅开发了幼儿的潜能和智力，还培养了幼儿未来可持续发展的能力。

二、益智游戏与数学相结合

发展和提高幼儿的思维能力，是每位教师的教学心愿。但数学知识较为抽象，对幼儿而言，理解难度较大。因此，教师在教学过程中，可以将益智游戏有效地融入到数学教学活动中，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学。这样一来，不仅能调动幼儿学习的积极性，更能激发幼儿学习的兴趣。

比如，在带领幼儿学习“1和许多”这一节内容时，幼儿的思维还处在启蒙阶段，对抽象的数学概念不能熟练掌握。因此，我在课堂上设计了一个“老鹰捉小鸡”的游戏，我和幼儿在课堂上分别扮演“老鹰”和“许多小鸡”，“老鹰”要求捉“小鸡”，每次“老鹰”捉一只小鸡，一只一只小鸡合并成“许多”小鸡，这样一次一次反复的游戏中，有意识地渗透了“1”和“许多”的数学概念。这样的游戏设计可以很好地开发幼儿们的智力，发展他们的思维，帮助他们更加快乐地学习。

在这个教学片段中，我从幼儿的性格特点出发，好玩、好动是幼儿的天性，让益智游戏在教学活动中帮助幼儿健康成长。同时，益智游戏不能占据整个的教学时间，广大教师在幼儿教学开展的过程中，可以适当地在教学活动中采用益智教学的方式，让幼儿在通过开展益智类的游戏中慢慢感悟到教学内容的融入，从而提升幼儿的积极成长，帮助他们更好、更快乐地学习。

三、益智教学，培养综合素质

适度地运用益智类游戏能有效地辅助幼儿教学。教师在运用益智类游戏时候，不仅要让幼儿掌握知识，还要培养幼儿的思维能力、合作探究精神。因此，教师要结合教学内容和学生特点，创新教学模式，利用灵活多变的益智类教学方法引导幼儿，发挥他们的综合思维能力，培养他们的综合素质。这样一来，在益智游戏的带动下，课堂气氛活跃起来，幼儿的情趣被慢慢带动起来，幼儿的自身学习能力逐步得到提高，幼儿教学才能更加高效。

比如，在带领幼儿学习“1～5数字的认识”这一节内容时，为了帮助幼儿实现知识的升华，首先，带领幼儿对数字1～5有个初步的认识，让幼儿思考怎么让数字小的凑出大的。同时，我让幼儿两人一组，分成若干个小组，在这基础上带领幼儿玩《抽牌凑数》的游戏，来巩固5以内的数的分解和组成。我在纸牌上写上相应的数字，每组由一个幼儿先抽牌，另一名幼儿读出牌上的数字，并进行凑数，幼儿们相互练习5以内的组成、加减，算得又快又准的那一组可以获得小红花。游戏进行几轮后，小红花最多的小组获胜，每人奖励1支铅笔。在这个游戏活动中，幼儿不仅在轻松、愉快的竞赛中学会了5以内的加减法，幼儿的团队合作精神也得到了培养。

由此可见，教师应不断拓宽幼儿教学的层次，让全体幼儿都积极主动地参与到游戏中来。因此，教师在教学过程中，让幼儿在自我提升的过程中体会到游戏的乐趣和学习的魅力，同时要更多地培养幼儿的综合素质，进而帮助幼儿更好的成长。

参考文献：

[1]李静.论幼儿舞蹈在幼儿园教学体系中的重要性[J].当代教研论丛，2014，（07）.

[2]王燕.幼儿园教学环境的创设与利用[J].科普童话，2014，（29）.

[3]李瑞春.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].新课程(小学)，2015，（02）.