利用数字化绘本对智障学生进行语言训练的实践探索

● 谢虹 沈苏雯

绘本画面生动，色彩鲜亮，人物形象真实、表情动作生动细腻，即使不识字的孩童也能通过连续的图画猜出故事梗概。因此，近年来绘本成为我国儿童课外阅读的热宠，也走进了培智学校课堂。但在使用中，我们发现：对于中重度智障学生来说，独立阅读绘本困难很大，他们无法从丰满的画面中选择主要信息，更无法理解画面和文字的含义。

面对这些问题，我们将新技术引入课堂，运用相关网络平台，将平面、单向的绘本转化为立体、互动、个性化、能满足个体需要的电子绘本，弥补智障学生视觉、理解、思维方面的缺陷；并利用电子绘本不受时间限制、可以反复播放的特点，让能力弱的学生根据需要选择训练次数，获得更有效的语言矫治效果。下面以《小蛇多多的水果》为例进行说明。

一、图像处理增加画面选择性，使语言训练精准化

智障学生感知觉迟钝缓慢，更易感知醒目、鲜明的刺激物。绘本《小蛇多多的水果》非常有趣，也比较简单。主人翁小蛇多多非常贪吃，吃了软软的香蕉、脆脆的苹果、酸酸的葡萄，还吞下大大的西瓜，肚子好胀好胀，打了一个喷嚏把水果都喷了出来，这才舒舒服服地回家。但有着逻辑关系的连续画面在智障学生看来却是纷乱杂陈的，他们没有能力从中汲取需要关注的内容。

因此，通过扫描获取画面，并通过Photoshop、Lightroom等软件对《小蛇多多的水果》进行图像处理，把需要智障学生关注的画面通过“突出”“强化”等效果展现出来，就能给智障学生强烈的视觉刺激，吸引学生注意，引发学生思考，让阅读变得人性化，让语言训练更有针对性。

二、动态画面增强情节理解力，使语言训练趣味化

儿童绘本好比是供儿童观看的静态电影，它既呈现丰富的画面，又有人物的特写；既有极其有趣的故事情节，又暗藏着启、承、转、合的节奏设计。如果真能把绘本制作成动态的电影，那么灵动的画面、真切的声音不仅能给智障儿童更多的感官刺激，而且能使其更加清晰地理解故事内容，从而增加生活知识，提高适应能力。

教师将《小蛇多多的水果》制作成电子绘本后，让学生使用平板电脑自主阅读，了解小蛇多多贪吃水果的过程；再观看绘本电影，观察会活动的小蛇多多，听它讲故事。学生完全进入情境后，就会主动地与影片中的小蛇一起发现各种各样的水果，互相对话。电子绘本读完，学生基本认识了生活中的水果，也能将“好吃的东西不贪吃”的道理内化于心。

三、交互平台检测重点掌握度，使语言理解深度化

电子绘本最大的功能是交互性，强大的现代信息技术让电脑平台变得生动、有趣起来。它是学生学习的老师，更是会给孩子讲故事、与他们做游戏的伙伴。平台强大的交互功能让智障学生每一个反应都能及时得到回应，每一点需要都能及时得到满足，而且俏皮的网络图标、有趣的反馈方式很受学生欢迎。在学生阅读绘本的过程中，教师还可以利用平台交互功能，给学生设计一些小问题，检测学生的学习能力和水平，为下一步学习奠定基础。

《小蛇多多的水果》教学过程中，教师根据学生的阅读能力，利用交互平台中的选择、连线功能，让学生连一连画面上的水果，选一选小蛇多多所吃的水果，通过“选择”“移动”功能给画面排序，不仅促进了学生认知，很好地训练了思维，而且也考查了学生对学习内容的掌握程度。

四、听录功能自主反思正确率，使康复效果显性化

智障学生语言能力薄弱，语言问题比较大，我校曾运用《汉语构音能力测试》（华东师范大学言语听觉系听觉感知分析记录表）对校内一至三年级25名智障学生进行发音测试，发现96%的学生均存在发音障碍，主要表现为发音歪曲、发音遗漏、发音替代、四声不准等问题。由此可见，对智障学生进行语言矫治训练是非常有必要的。

目前，国内培智学校一般以集体语言康复、个别化训练和家校结合共同康复三种形式对学生进行语言训练，但无论哪种形式都需要耗费极大的人力资源，并需要指导者具备一定语言训练技能，不能达到自我训练、有效康复的效果。而运用电子绘本则可以在一定程度上解决这个问题。

利用有关软件平台将电子绘本上传后，针对绘本故事情节挖掘语言康复训练内容，并利用平台中的播放、录音功能，制作出“点读效果”。学生在学习中可以反复聆听发音；可以为画面配音；可以通过录音回放，感知语言障碍点；并在反复聆听中矫正发音。而且学生每一次的进步都能获得有趣的动态评价。枯燥的康复训练如游戏般轻松快乐，使自觉训练成为学生的一种习惯。

五、趣味点评激励学生自信心，使学习进度个性化

评价作为学习系统的反馈调节机制，在教学过程中起着重要作用，它不仅可以反映学生的学习水平，为下一步教学计划的制订提供依据，而且高质量的评价还能激发学生学习内驱力，增强学生自信心和学习主动性。

在电子绘本中，教师除了设计常见的声音鼓励、是非评判等评价方式外，还充分利用微信、QQ等社交软件中的表情图标进行评价。“恭喜闯关成功”“你还不够厉害哦，再试一次”等生动的小表情、幽默的动画不仅能指导学生下一步学习，还能让学生爱上学习。还可运用软件平台的“翻翻板”功能给学生发一个小红包作为实践经费，鼓励学生到真实生活中操练，从而激励学生更好地学习，使学生的生活适应能力得到更大提升。

飞速发展的信息技术，让教学资源更加多样化，电子绘本只是其中一种。培智学校的教师如能充分利用各种平台技术，创建出更多的适合学生学习的资源，一定能让智障学生也享受到高科技带来的快乐学习。