初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策

叶大贵

（广东省中山市火炬开发区第二中学，广东 中山）

在现代初中课程体系中，音乐是重要的组成部分。传统的教学模式下，教师过于重视学生对音乐知识的理解程度以及对演唱和演奏技能的接受程度，并没有对审美能力培养给予足够的重视。这样的教学理念体现了一定的落后性。因此，初中音乐教师应该对培养学生审美能力的重要性建立正确的认识，结合音乐课程的教学目标，选择合适的方法为学生开展音乐教学活动。

一、优化教学方法使学生感受到音乐魅力

首先，教师应该让学生充分感受到自身在课堂中的主体性。音乐是艺术门类的重要分支，其教学内容和教学过程应该带有一定的趣味性。初中音乐教师在开展音乐课堂教学活动时，应该保证为学生提供足够的自主学习空间，使学生能大胆积极地表达自己的想法，使自己对音乐的独特理解能得到发展。其次，教师应该重视互动环节的教育作用，为学生营造一个轻松的学习环境[1]。在课堂上，教师应该增加与学生互动的机会，仔细聆听学生所表达的想法，并为其提供音乐方面的指导。这样的教学方法有利于使学生感受到音乐的魅力，从而得到审美能力的提升。

二、选择丰富的音乐教学内容

在传统的教学模式下，大多数教师会将音乐教材作为开展教学活动的唯一工具，学生所接受的音乐知识都来源于教材，这样的教学方法具有较强的单一性，无法从根本上激发学生对音乐这门课程的学习兴趣，也就无法达到培养学生审美能力的目标。要想达到理想的教学效果，教师可以将拓展教学内容作为着手点，将更多丰富的教学资源融入课堂教学当中，系统性地培养学生的审美能力。教师在对教学内容进行选择的过程中，应该充分考虑学生在不同阶段的学习特点和认知能力，使其审美能力的提升具有循序渐进的规律性。这样的教学方法不仅能强化学生对音乐作品的理解程度，还能在很大的程度上真正投入到课堂教学活动当中。另外，初中阶段的学生对流行音乐具有较大的学习兴趣，教师可以进行适当的流行歌曲拓展，从而促进教育目标的达成[2]。例如，教师带领学生欣赏到《献上最洁白的哈达》这首歌曲时，教师可以为学生播放几首内容为西藏风情的现代歌曲，比如，《坐上火车去拉萨》《回到拉萨》等，让学生进行歌曲对比，感受歌曲内涵。

三、对培养学生审美感知给予高度重视

首先，教师在开展音乐教学活动之前应该对教学内容进行深入研究和分析，了解不同音乐作品的含义以及所表达的情感。在课堂教学过程中，将这些与音乐作品相关的内容渗透进去，使学生在欣赏音乐作品的过程中能够对作品的中心内容形成清楚的认知，从而达到提高审美能力的目标。其次，初中音乐教师应该重视对培养学生对音乐作品的欣赏兴趣，使学生能真正感受到作品中所蕴含的美感。另外，不同的学生在对音乐作品的欣赏能力和欣赏角度方面存在一定的差异，针对这样的教学情况，教师应该有针对性地培养学生的审美能力，使每个学生都能接受到适合自己的音乐教育。

四、积极开展音乐教学实践活动

在现代信息技术与初中教育教学的融合程度不断提高的背景下，将信息技术应用于初中音乐教学中已经成为一种教学发展方向。在多媒体设备的支持下，教师可以将更多的音乐作品导入课堂当中，并吸收更加丰富的音乐文化，为学生带来更加丰富的音乐体验。因此，教师可以在日常教学的过程中为学生开展一些实践教学活动，使学生在参与实践活动的过程中得到审美能力的提升[3]。例如，教师带领学生欣赏到《青春舞曲》这个音乐作品时，可以在带领学生学习歌曲内容后，运用多媒体设备为学生播放一段关于这首歌曲的舞蹈作品，并引导学生以小组为单位进行舞蹈编排，使学生在这样的教学活动中对音乐作品产生更加深刻的理解，得到审美能力的提升。

综上所述，当前，培养学生的审美能力已经成为初中音乐教师所面临的重要教学使命，其课堂教学质量能在很大的程度上影响学生学习音乐课程的效果。因此，初中音乐教师在认识到培养学生审美能力重要性的基础上，可以通过优化教学方法使学生感受到音乐魅力，选择丰富的音乐教学内容，对培养学生审美感知给予高度重视以及积极开展音乐教学实践活动的方式来达到培养学生审美能力的教育目标。通过本文对初中音乐教育中学生音乐审美能力的培养对策展开的一系列研究，希望能为促进初中音乐教育发展提供参考价值。