基于“科学思维”能力提升的高中生物学“校本课程”开发纲要

胡龙刚

（江西省南昌市第一中学，江西 南昌）

为了更好地实现立德树人，很多学校结合本校的传统与优势、学生的兴趣与需要等特点开发了校本课程。优秀的校本课程可以实现构建各学校的教学特色，促进学生的个性发展，弥补统编教材的不足，促进初高中教学的衔接等。尤其是基于不同培养目的下开发的校本课程，可以有效提升学生某一方面或几方面的素养。

核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中生物学学科核心素养中，有生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度。其中，科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，它是检测高中学生发展状况的一个核心角度。

在当下，迫于高考升学压力，很多学校仍然披着提升核心素养的外衣，进行着“应试教育”，使得学生的核心素养提升未能真正产生实效。以下，展示我校基于提升“科学精神”的“校本课程”的开发纲要，为各位同仁提供一个借鉴。

一、背景分析

高中生物学中，许多基础知识点需要学生了解及掌握，可是很多学生迫于高考选拔的压力，采用机械的方法去记忆，完全忽视获得知识的方法，这无形中弱化了学生进行科学思维的动机。长此以往，学生将失去认识生物、用生物学思维方法去解决实际问题的能力，这与教育的目的背道而驰。

在短时间无法完全改变现有模式的背景下，我们采用校本课程的形式，针对学生科学思维能力的提升，进行有计划、有实施、有测评的校本课程开发。

二、课程目标

为提高高中生运用科学思维认识事物、归纳与概括、审视或论证生物学议题的能力，我们开设了《泡菜制作原理与工艺》《食品安全》等校本课程。通过课程的开设，引导学生通过相关理论知识学习，开展小组合作探究等多种课程形式，引导学生从理论走向实践，在实践中落实理论，在成功和失败中反思和总结的形式，提升科学思维素养。

三、课程内容和活动安排

本校生物教研组根据课程目标，组建《泡菜制作原理与工艺》及其他课题组，推选有相关特长的教师担任课题组长。根据课程的目的和性质，有针对性地选择教学内容和教学资源，设计活动形式，进行课程重难点的预设和相应的处理方案设计，根据课程知识体系的递进和衔接关系角度确定教学程序。

如，在《泡菜制作原理与工艺》课程中，由在泡菜制作上有一定经验的冯老师牵头，并通过集体备课的形式讨论决定教学内容，结合学情和知识的层次递进。设计出如下教学内容：第一章《泡菜制作的基本知识》、第二章《泡菜加工的原辅料》、第三章《泡菜加工的基本原理及方法》、第四章《泡菜加工中的常见问题和食用艺术》、第五章《几种新型泡菜配方与生产工艺》。在课程组织形式上，第一章、第二章、第三章集中面授，第三章和第四章采用面授和学生分组活动的形式。课程开展期间不断穿插进行各种交流活动，解决在课程中出现的疑难问题，教师要不定期地督促、检查各组的合作探究进展，最后学生要进行课程的小结。

四、课程实施

课程实施是校本课程开发的最重要环节，直接决定了课程的成败。课程的实施一定要有具体细致的实施计划，在课程开展过程中，才能有章可循，高效地实现预设的目标。

本校每学年9月中旬统一组织开设多个校本课程，并公开让学生在网上进行选课，成功选中同一课程的学生组成一个“课程学习小组”。每周四的下午三四节课，全年级的学生都进行走班上课，由课程指导老师负责。我们对每个课程学习小组的人数设定30人的上限，并由学校安排固定场所进行课程活动。

为确保课程的效果，教科处组织专人不定期进行教学进度、教学形式、教学效果测评，并及时和指导老师交流调整。

五、课程的评价与改进

校本课程的评价是对课程的质量进行监控、分析、改进的重要手段。完整的评价既要有传统的学生学习和活动效果的评价，更要有对于课程方案本身的评价；既要有学校作为管理角度的评价，也要有课程指导教师本人的评价，更要有学生的评价。

在学生学习和活动效果的评价上，采用多种测评手段并举。如，在《泡菜制作原理与工艺》课程评价上，我们不但要测评课程结束后学生制作的成品——泡菜的口感、色泽等，还要有各小组的探究活动记录、集中面授时上课表现等过程性评价。对于理论知识部分，我们仍采用纸笔测验的形式进行。

在课程方案的评价上，学校从管理视角评价课程的目标、课程内容、活动的开展效果、实施过程中存在的问题等。课程指导教师间也讨论交流本课程小组发现的不足和改进的计划，并收集课程小组学生对课程的意见。

最后教科处汇总所有信息，对该校本课程进行认定：明年照此继续开展，改进后明年继续开展，还是直接取消该课程。

综上所述，一门优秀的校本课程能非常有效地达到所预设的育人目标，开发基本程序一般为：背景分析—课程目标设定—课程内容和活动安排设计—课程实施—课程评价与改进—继续进一步开发等环节，每个环节都浸透着学校、教师、学生的心血。希望在校本教研的路上，本文对您有所启发，不胜荣幸。